大數據時代信息與計算科學專業數據分析人才培養探析高

摘要：隨著我國科學技術的進步，現今我國已經全面進入了大數據時代，而大數據時代最為重要的就是針對信息數據的把控。在這種背景下，針對數據的專業分析就顯得非常之重要。而信息與計算科學專業是輸送專業數據分析人才的重要關鍵，如何構建良好的培養體系，是每一個高校都必須著重思考的一件事。本文從實際角度出發，首先針對現階段信息與計算科學專業有關數據分析人才的培養現狀進行了分析，再結合本人的一些思考與研究，談一談大數據時代下數據分析人才的培養策略。

關鍵詞：大數據;信息與計算科學專業;數據分析;人才培養

一、現階段信息與計算科學專業有關數據分析人才的培養現狀

現今，雖然我國高校信息與計算科學對數據分析人才培養力度有一定的提高，但是從實際現狀來看，還是存在一定的問題。首先，信息與計算科學學科是一個知識面比較廣泛的學科，想要讓學生各個方面有所發展，這就是需要學校需要長時間的進行思考與分析，再結合學生實際的情況進行妥善的安排。這樣才能夠幫助學生獲得成長。其次，想要妥善培養數據分析人才，是需要良好的教學規范作為支撐。但是部分高校在進行教學內容、課程設置以及教學組織的安排上沒有一個較為統一的規范，針對學生的數據分析缺少穩定性。此外，培養學生的數據分析能力是需要良好的實踐教學作為補充的。但是受到傳統教學理念的影響，部分高校往往會出現重理論輕實踐的狀況發生，在學生的數據分析實踐中沒有一個較為完整的計劃。就算是有的學校重視了學生的專業實踐，但是在具體實踐中沒有去結合學生自身能力去進行設計，這也使得學生的數據分析能力無法得到提高。

二、大數據時代下數據分析人才的培養策略

（一）重視數據分析人才培養目標，促使學生獲得全面發展

數據分析人才的培養，高校應對其有一個充分的思考，尤其是在培養目標的制定中，更要從學生自身、學校發展、社會需求方面進行分析。首先，從學生自身發展的角度來說。在平時的教學中，教師除了要讓學生熟知數據分析的理論知識以外，還要在教學中注重學生思維能力發展。尤其是針對學生創新思維的有效培養，轉變傳統灌輸式教學方式，轉變為提問式、啟發式的教學方式，更可以通過小組合作模式來進行。其次，從學校發展的角度來說，為社會輸送數據分析人才，不僅是其本身的義務，同時還是提高學校自身核心競爭力，進而形成特色辦學。為此，在定制數據分析人才培養目標的過程中，應突出學校的特點。這里的特點我們可以將其歸納為“針對性”，比如說結合學生的需求，將數據分析分成“數據分析市場調查類”、“數據分析師、挖掘師類”、“數據工程師類”這三個方面，圍繞不同喜好的學生進行針對性的設計。最后從社會需求角度來說，在設計培養目標的過程中，學校應對社會對人才的需求進行全面的分析，不僅要考慮到現階段社會需求，同時還要為學生之后發展打下良好基礎。比如說，現今數據分析、系統研究等技術類崗位供不應求，市場上大數據技術類人才更為稀缺，從數據來看，數據分析類崗位工作機會最為豐富，其求職人數占比也位列第一，但人才的供給仍然不足，因此學校在制定目標上可以從這幾個方面入手。

（二）構建良好課程體系，完善人才培養計劃落實

良好課程體系是培養數據分析人才的重要基礎之一，同時也是落實培養目標的必要條件。在這個過程中學校可以從這幾個方面出發。首先，在課程培養目標中，不僅要重視學生理論知識的學習，同時在學生能力與素質方面進行有效的構建。在實際課程教學中，除了必要的理論課與實踐課，學校還可以為學生準備一些“常識課”，比如為學生普及當前數據分析的前沿技術，數據分析的編年史等，這樣可以讓學生從多方面了解課程，進而提成學習興趣。其次，在確立學生專業課的過程中。學校可以將其教學模塊分成以下幾個方面“計算機專業基礎模塊”“傳統數據分析模塊” “大數據平臺模塊”“大數據分析Ⅰ模塊”“大數據分析Ⅱ模塊”“綜合實踐模塊”，這樣有益于學生數據分析能力發展的科學性。

（三）注重實踐環節，提升學生專業技能

學生的實踐訓練，是他們轉化理論知識化為自己能力與經驗的重要環節，數據分析的教育教學也是如此。在筆者看來，高校在安排數據分析的實踐訓練中，應當從以下幾個方面出發。

首先，實踐課程的安排不應該過于集中，在條件允許的情況下，學校應當盡可能的將實踐落實在每一節理論課程之后，一方面有利于學生對知識經驗的吸收，另一方面更容易激活學生的思維能力。其次，考慮到現階段學生數據分析綜合能力不強的問題，在每個教學模塊設置一個時間為2～3周實踐課，用于培養學生的分析、動手能力和綜合運用知識的能力。最后，應注重產教融合教學，一是聘請企業一線工員承擔教學任務，擔任主講教師和指導老師，引入先進技術更新教學內容，共同編寫應用型教材等;二是派遣優秀教師到相關企業進行鍛煉，主要是提升教師實踐技能，掌握先進數據分析技術，以便讓學生可以趕上時代潮流;三是安排學生參加教師的科研團隊、參加企業的實際項目開發，畢業設計做到真題真做。

三、結語

總的來說，二十一世紀是信息化時代，抓住每一份有用的信息就是抓住時代的脈搏。因此，高校在制定信息與計算科學專業數據分析人才的培養計劃過程中，不僅要從學生的角度出發，還要從學校與社會需求的角度出發，構建良好的數據分析教學體系與課程安排，在保證理論教學基礎上，落實數據分析的實踐教學。

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作者簡介：

高鄭誠，男，江蘇太倉市人，江蘇科技大學本科在讀，研究方向：信息與計算科學。