中職學(xué)校《水利工程測量》教學(xué)方法的探討

姜連超

摘? 要：在我國的水利專業(yè)高職院校的教學(xué)體系當(dāng)中，水利工程測量課程是非常重要的一門基礎(chǔ)課程，可以說很多其他理論性課程都是以該課程作為基礎(chǔ)的，同時(shí)在實(shí)際工作當(dāng)中也有很多工作內(nèi)容都和該課程的理論密切相關(guān)。借助于校企合作來讓學(xué)生的理論知識(shí)得到全面夯實(shí)，將學(xué)和用結(jié)合起來，這樣才能不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力。本文總結(jié)了中職學(xué)校當(dāng)中水利工程測量教學(xué)中的問題，之后說明了一些可行的對策，希望可以給相關(guān)工作的開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：水利工程測量;課程教學(xué);技能型人才;改革措施

現(xiàn)在水利工程對于社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)工作起到的作用越來越重要，相應(yīng)地，國家和社會(huì)對于該專業(yè)的人才需求量也越來越大。現(xiàn)在我國職業(yè)院校也越來越著重于培養(yǎng)水利領(lǐng)域的人才，所以相關(guān)教學(xué)體系也越來越完善，在有限的學(xué)時(shí)之內(nèi)，需要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)并且可以順利運(yùn)用就顯得非常重要。水利工程測量是其中一門相當(dāng)重要的基礎(chǔ)課程，所以需要我們重視起來，探索一套可行的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作。

1 當(dāng)前水利工程測量課程中的問題

1.1 課程學(xué)時(shí)的不斷壓縮

水利工程測量這門課程是很多其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)，所以有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中，不僅僅需要我們講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也需要讓學(xué)生了解當(dāng)前投入應(yīng)用的各種設(shè)備和技術(shù)，如全站儀、rtk技術(shù)、gps等等。現(xiàn)在我國的高職學(xué)校的水利工程測量課程所采用的學(xué)制是60學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各30學(xué)時(shí)，并且有為時(shí)3周的測量實(shí)習(xí)。測繪學(xué)的理論知識(shí)包括了基本理論、水準(zhǔn)測量和角度、距離測量，并且也包括了誤差分析和直線定向等等內(nèi)容，在看圖繪圖上則有大比例尺測繪、地形圖基本知識(shí)等等，不難看出在基礎(chǔ)理論方面，教學(xué)內(nèi)容是非常多的，教學(xué)任務(wù)也很重，所以在施工測量方向只能有選擇地進(jìn)行講解。為了可以進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉施工測量的技能，就需要系統(tǒng)地講解測量系統(tǒng)知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容的講解就成為了教學(xué)中的重要問題。

1.2 實(shí)踐教學(xué)條件的落后性

測量技術(shù)這門課程有著較強(qiáng)的技術(shù)性和應(yīng)用性。現(xiàn)在我國技術(shù)水平不斷提高，在工程測量工作中應(yīng)用著越來越多的新設(shè)備，很多老舊設(shè)備也在不斷淘汰。舉例來說，在八十年代以前，我國應(yīng)用的測量設(shè)備以光學(xué)經(jīng)緯儀為主，之后隨著電子技術(shù)的發(fā)展和普及，電子經(jīng)緯儀開始得到的推廣，同時(shí)測量技術(shù)也在推陳出新。九十年代以后，數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用和衛(wèi)星技術(shù)水平的推廣也給工程測量提供了新的可能，空間定位技術(shù)迅速成為了主流。每次技術(shù)進(jìn)步都會(huì)帶來工作效率和測量精度的提高，但相應(yīng)地，設(shè)備也越來越昂貴。現(xiàn)在很多學(xué)校所應(yīng)用的設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)十分陳舊，沒有經(jīng)過更新。所以要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)備。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的落后性

現(xiàn)在職業(yè)院校中的水利工程專業(yè)測量實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容一直以來都是以測量水平角和兩點(diǎn)間距以及高差。這樣的實(shí)訓(xùn)僅僅是在強(qiáng)化學(xué)生的基本操作。但實(shí)際在水利的工程測量工作當(dāng)中，其包括的內(nèi)容還有很多，所以這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。同時(shí)教師在課堂上也不會(huì)講解工程測量部分，這種理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)開展的方式都是無法讓學(xué)生適應(yīng)于實(shí)際工作開展的需要的，教學(xué)和應(yīng)用之間的矛盾明顯。

2 如何改革水利工程測量的教學(xué)方法

2.1 結(jié)合課程特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

理順教學(xué)思路：課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)、秉持“理實(shí)融合、實(shí)踐育人”的教育理念，共同承擔(dān)學(xué)生測量能力的培養(yǎng)。構(gòu)建面向生產(chǎn)一線“產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)、實(shí)境育人”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練和工學(xué)交替實(shí)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的有效延伸，有效解決龐大的知識(shí)體系與不斷壓縮學(xué)時(shí)的矛盾，并能成功培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)際測量技術(shù)應(yīng)用能力。課堂教學(xué)以模塊一“普通測量”為主，安排30學(xué)時(shí)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)安排16課時(shí)：測角4學(xué)時(shí)、測距2學(xué)時(shí)、測量高差4學(xué)時(shí)、導(dǎo)線4學(xué)時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)普通測量的基本操作。3周測量實(shí)訓(xùn)中用1周時(shí)間安排基本測量工作，強(qiáng)化測量基本技能與應(yīng)用。模塊二：“水利工程施工測量”部分，在教學(xué)中安排8學(xué)時(shí)課堂講解，6學(xué)時(shí)在校內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)施工訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)中安排2周進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生利用“實(shí)習(xí)基地”在老師帶領(lǐng)下，并在“實(shí)境育人”實(shí)習(xí)中不斷加強(qiáng)。模塊三：“測量新技術(shù)”思想貫穿教學(xué)始終，強(qiáng)調(diào)全站儀等新設(shè)備的使用，學(xué)生通過“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)，在水利工程實(shí)際中學(xué)習(xí)測量的新技術(shù)、新方法。通過各類實(shí)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)有效延伸，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。通過課程定位和教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互融合，在學(xué)時(shí)縮減的大環(huán)境下，充分利用有限的教學(xué)學(xué)時(shí)，可以有效解決龐大的測量知識(shí)體系與不斷壓縮學(xué)時(shí)的矛盾。

2.2 校企合作的開展

首先以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須滿足基本專業(yè)課程要求為宗旨，購置基本的測量儀器如經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、GPS等，滿足平時(shí)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基本要求。同時(shí)建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)等多功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過生產(chǎn)創(chuàng)收，不斷更新最新的測量設(shè)備，讓學(xué)生在校內(nèi)能接觸到生產(chǎn)上普遍采用的新設(shè)備，如全站儀、RTK、測深儀等。此外，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校為企業(yè)提供培訓(xùn)、科研、人才服務(wù)，而企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)訓(xùn)場地、配備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，并提供學(xué)生的工作報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)校企共贏，保證校外實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生融入到真正的生產(chǎn)中，學(xué)會(huì)并熟練掌握各種測量儀器的使用技術(shù)與方法。可以看出“工學(xué)交替”是應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.3 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的針對性

隨著現(xiàn)代水利工程建設(shè)和測量技術(shù)的發(fā)展，水利工程類專業(yè)對測量課的要求是：理解與工程密切相關(guān)的地形圖;初步掌握施工測量及典型水利建筑物變形觀測的理論和方法;正確應(yīng)用和分析測量成果為水利工程服務(wù)。可見，測量實(shí)踐中不能太多地重復(fù)測量基本操作技能，而應(yīng)當(dāng)將他們從事各種工程設(shè)計(jì)和施工時(shí)所需用各種測量方法列為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。況且，隨著測量儀器的更新?lián)Q代，現(xiàn)代測繪技術(shù)的普及和應(yīng)用，基本的測量手段在不斷變化。一般工程部門的水利建筑技術(shù)人員，不可能僅只會(huì)某幾種測量儀器的基本操作，而是從事與他們專業(yè)密切相關(guān)的地形圖分析、應(yīng)用和施工測量的機(jī)會(huì)卻非常多。

3 總結(jié)

經(jīng)過前文總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，水利工程測量這門課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以如果僅僅應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則必然無法取得較好的效果。所以在教學(xué)當(dāng)中可以從三個(gè)方面入手，分別是對課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行改革、實(shí)現(xiàn)校企合作，建設(shè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)以及將理論和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，保證人才素質(zhì)。本文結(jié)合這些問題進(jìn)行總結(jié)和分析，希望可以給水利工程測量課程的相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一些參考。

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