淺談新時期教師職業道德修養的提升

張增新 張曉麗

摘 要： 教師職業道德修養的提升，除了能夠促使教學質量提升以外，還有利于學生養成良好的行為習慣，牢固掌握所學知識，在潛移默化中幫助學生塑造良好的品質。但是近年來教師職業道德修養缺失的現象普遍存在，為我國教育事業的發展帶來了阻礙。對此我們要充分意識到提升教師職業道德修養的重要性，積極探索教師職業道德修養提升的方法與途徑，確保為學生提供更好的教育，并促使學校教育教學的進一步發展。本文將簡述新時期提升教師職業道德修養的重要性，并提出了相應策略。

關鍵詞： 新時期;教師;職業道德

當前社會各界都非常關注師德教育，如何提升教師職業道德修養已經是我們重點研究的一個課題。在黨和國家提出的教師基本素質要求中，將尊重與關愛學生放在了重點，這也是師德建設中的重要組成部分。教師應該加強理論學習，增加職業道德實踐，將以德育人的理念落到實處，給予學生更多的關心與愛護，提升教育教學水平。而學校也要完善對教師的評價機制，將職業道德修養作為重點考慮內容，只有綜合運用多種方法，才能促使教師職業道德修養不斷提升。

一、新時期提升教師職業道德修養的重要性

對教師職業道德修養來說，即教師個人在道德品質上的自我教育和自我鍛煉活動，教師職業道德修養的培養，對師德品質的提升有著重要影響。自古以來我國就倡導“學高為師、德高為范”，在中華民族優良傳統中，就將“弘揚道義、崇尚道德”放在了關鍵位置。一個優秀的教師，既需要掌握豐富的專業知識，也應該具備較強的職業道德修養，其思想與品德、情感與意志，都對學生的人生觀、價值觀和世界觀的樹立有重要影響。新時期教師的師德面貌決定著能否實現為人師表，關系著國家“德育為先，能力為重”教育方針能否真正落到實處。可見提升教師職業道德修養具有重要意義，唯有如此才能促使學生德智體美勞全面發展，真正做到教育教學工作，贏得社會、用人單位等信任與支持。

二、新時期提升教師職業道德修養的策略

（一）認真學習理論知識

教師要想形成優良的師德品質，需要系統、深入和全面學習理論知識，在書本中汲取知識的精華，逐步實現自身品德修養的提升。若是教師忽視了理論的學習，對相關知識理解與掌握不到位，則談不上職業道德修養的提升。這要求教師堅定馬克思主義基本理論信念，清楚師德修養的本質，強化理論知識學習，實現指導實踐能力的提升[1]。新時期社會道德問題頻繁發生，教師應該對職業道德修養有一個正確認知，能夠明辨是非，將師德修養的目的與方向確定下來，從而更好開展教學工作。教師可以學習社會上的優秀道德模范，通過一系列社會優秀事跡，能夠從中獲得啟發與感悟，對自身的思想與行為產生有益影響。教師要將先進典型作為楷模，時刻激勵與鞭策自身，逐步形成崇高的道德品質，實現職業道德修養的提升，提升教師崗位勝任能力，為學生提供更好的教育。

（二）貫徹以德育人理念

教師承擔著傳播文化知識、啟迪學生智慧的重要責任，也在精神與人格上影響學生，是道德的體現者。教師應該關愛每個學生，看到他們身上的閃光點，要指導學生作為單獨存在的個體，都有著屬于自己的志向、熱情和人格，希望獲得來自教師的理解、信任與尊重。教師公平、平等對待學生，通過高尚的道德情操感染學生，這樣才能走進學生的內心世界，與學生做朋友，構建良好、和諧的師生關系。教師應該挖掘學生身上的優點，給予學生更多的贊美與肯定，激勵學生不斷奮發向上。教師應充分意識到人格的力量，加強自身高尚職業人格的建設。對人格力量來說，主要體現在教師自身的政治品格、治學態度、道德情感和意志作風上，教師要將言傳身教的作用發揮出來，才能體現對學生的教育功能。教師既要提升道德水平，也要注意才學修養的培育，不斷充實與完善自己，做到德才兼備，這樣培養的學生才有道德、有思想、有文化和有理想。

（三）加強教師職業道德實踐

教師要積極參與各種教育活動，加強職業道德實踐，從而逐步了解到各種相關利益與道德之間的聯系，并為自身良好師德的形成創造有利條件，實現自律性與自覺性的真正內化。首先，教師要認真鉆研業務。新時期教師應在專業領域上做到精益求精，深入鉆研，確保將自身職能履行到位，真正做到傳道受業解惑。其次，注重科學研究。教師要具備創造精神，保持開闊、活躍的思維，加強科學研究，形成良好的學術風氣與教育風氣，履行好作為一個教師需承擔的人才培養責任。最后，教師應該給予學生更多的愛護與關心。教師在教書育人過程中應該保持著足夠的愛心與耐心，要有毅力與恒心，及時給予學生正確的指導，解決他們成長中養成的缺點，并鼓勵學生發揚優點，從而為國家與社會培養更多優秀人才。

（四）完善教師職業道德修養評價機制

進入互聯網時代后，教師職業道德修養缺失的現象屢見不鮮，教師職業行為面臨著巨大社會輿論壓力，教師職業道德修養的提升受到了社會各界的廣泛關注。新時期對教師職業道德修養評價機制的完善，能夠發揮出對教師職業行為和操守的監督作用，為教師職業道德修養的提升創造有利條件[2]。對評價機制來說要做到公平、公正和規范，通過各種方法全方位對教師職業道德修養作出評價。要注意對評價標準的細化與量化，在評價中將監督工作做到位，要從評價結果出發，對職業道德修養水平高的教師給予獎勵，反之則提供繼續教育的機會，通過將評價機制的作用發揮出來，促使教師職業道德修養不斷提升。在評價教師職業道德修養的過程中，應該靈活運用多種方式，如總結性評價、過程評價和重點評價等，確保能夠發揮出對教師的激勵作用。

三、結語

總之，新時期每個教師都應該具備高尚的師德，無論是人類優秀文明成果還是高尚的道德品質，都是通過教師傳承下去的，教師要在心靈深處加強自我認識、自我剖析、自我教育和自我提高。教師要對自己有一個正確而充分的認識，積極進行自我批評，主動剖析自己，要意識到提升職業道德修養的重要性，在日常教育教學工作中總結經驗，不斷改進缺點，彌補不足。教師要加強理論學習，規范自己的思想與行為，做到規范、合理，時刻對自己提出高要求、高標準，促使自身職業道德修養提升，為我國教育事業的發展作出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]劉選倫.新時代如何加強師德修養[J].貴州教育，2018（12）：26-27.

[2]王彬彬，劉芳.現代教師職業道德的建構[J].教學與管理，2017（27）：49-51.