職業教育服務于區域經濟建設的研究

汪國雅

摘 要： 通過調查本地區建筑業及相關企業對職業院校畢業生的技術技能需求，進行理論和實踐課程改革，加強實訓室建設和實操課時比例，同時強化校企合作，建立穩定的實習基地，提高教師的實踐能力，制定出適應新時代社會需求的人才培養計劃，提高人才培養質量，為區域經濟建設服務。

關鍵詞： 職業教育;實訓教學;企業實踐;人才培養

1.選題意義和研究價值

本課題以職業教育服務于區域經濟建設為主線，以面向建設行業為特色，探討通過職教改革、為區域經濟發展服務、受建筑業與房地產業歡迎的、有特色的職業院校人才培養模式。

職業教育是培養面對現代社會的高新技術產業，能在工業、工程領域的生產、建設、管理、服務等一線崗位上直接從事解決實際問題、維持工作正常運行的技術型人才。這種人才應該掌握技術學科的基本知識和基本技能，他們最大的特點是具有較強的技術思維能力，同時擅長技術的應用，能夠解決生產實際中的具體技術問題。隨著社會需求空間的不斷拓展與變化，專業人才培養目標如何設定、專業課程體系如何構建、以及教學模式如何服務于區域經濟建設的需要，已經提到議事日程，亟待解決。

2.研究目標

通過有計劃的教學活動使學生獲取、積累、整合知識，構建合理的知識結構和能力結構，獲得專業核心能力和就業競爭能力的強化，在此基礎上培養創新意識，并通過知識和能力的積累和升華，內化為自身素質的全面提高。

（1）貫徹“專業精、能力強、敢創新”的應用型人才培養指導思想，根據市場調查分析崗位需求，制定符合社會需求的專業人才培養方案，建立“基本技能-綜合技能-創新技能”不同層次的專業技能體系。

（2）明確專業知識、能力和素質，構建理論教學與實踐教學平衡的課程體系的動態調整機制。在課程設置上，科學地調整和優化專業課程體系和知識結構。以“崗位擇業，能力培養”為導向，充分發揮我校建筑施工專業的示范學科優勢，并輻射相關專業。

（3）形成思路清晰、結構完整、操作性強、效果顯著的人才培養計劃，完善理實一體化數字資源庫，為學生、企業職工和社會人員進行網絡化學習和終身學習提供條件，為建筑施工及相關專業應用型人才的培養及企業培訓和社會培訓提供參考。

3.研究重點及關鍵問題

（1）切實解決建設領域社會需求與學校人才培養之間脫節的問題。通過社會調查，分析人才需求特點及當前職業院校專業培養方案存在的主要問題，構建系統、科學、完善的職業人才培養理論課程體系和實踐教學體系。

（2）提高學生綜合素質，強化學生的就業競爭力。重視社會、企業在人才培養中的作用，改革教學方法，以產學研有機結合為重要途徑，并通過知識和能力的積累與升華，全面提高學生的自身素質，強化專業技能和就業競爭力。

（3）開展企業培訓和社會培訓，服務區域經濟建設。利用我校雙師型教師的師資力量優勢和實訓實驗設施比較齊備的條件，幫助企業做好企業培訓工作，服務于地方經濟社會需要。

4.研究思路和方法

通過學生就業方向、主要崗位、主要工作的分析，提煉出完成主要工作所需要的知識能力和素質，以應用能力為主線，采取“倒推式”構建脈絡清晰的課程體系，即按照“培養目標—主要崗位—主要工作—所需的知識能力素質—課程與教學內容”的順序進行設置，使課程體系與培養目標達到匹配，增強應用型人才培養工作的針對性和可操作性，分層次構建培養方案，真正做到為區域經濟建設服務。

5.研究成果

（1）課程體系建設。課題組根據中職學校2+1模式到2.5+0.5模式的轉變，進行了課程設置的調整，融入了微課等現代教學手段，加大了實踐實訓課程的比例，建立了完整的新課程體系。把各專業、各學科的理實一體化和實訓課程的系列文件規范化、實用化，并不斷的總結積累，同時也為各相關專業評估創優做足準備。

（2）實訓室建設的不斷完善。新校區的實訓室和主要實訓設施已經到達了很高的標準，在此基礎上，本學期又增加了電腦投影及學生桌椅，增購了先進的實訓設備和能夠同時滿足兩個班級上課所需要的工具和材料，完善了實訓計劃、實訓任務書、實訓操作規則、成績考評辦法等內容，軟硬件設施都得到了極大改善，提高了實訓課堂的效率，取得了很好的教學效果。

（3）技能比賽。校內技能大賽作為實踐實訓課程的總結與檢驗，我校已連續舉辦多年，積累了一定的經驗。自本課題開題以來，課題組結合實訓內容和教師企業實踐的施工經驗，對校內技能大賽的內容又做了進一步的改進，對各賽項都進行了精心的設計安排，評選出獲獎等級并進行表彰，并從中選拔出成績優異的學生作為國賽選手。近幾年來，我校的工程測量、工程造價、樓宇智能化、建筑給排水和建筑裝飾等專業學生已參加過7屆全國職業院校中職組技能大賽，獲得了多枚獎牌。

（4）校企合作。產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在。

為深入貫徹落實黨的十九大精神，落實《關于深化產教融合的若干意見》和《職業學校校企合作促進辦法》兩個文件精神，我校與多家建筑公司、監理公司建立了長久的合作關系，進行畢業生的跟蹤調查，掌握企業需求，修改了教學計劃和人才培養方案，更好的滿足企業的用人需求。

（5）雙師型教師隊伍建設。相關專業課教師深入合作企業進行頂崗實習實踐，增強了分析解決工程實際問題的能力，為實踐教學積累了工程案例，同時取得了相關證書，撰寫了實習報告。教師還利用周末時間，參加各種教師培訓，取得了《實訓指導能力合格證》等證書。

（6）專業人才培養方案。此方案分為三部分，一是對校內學生的培訓方案;二是校企合作過程中幫助企業結合生產經營和技術創新需要，制定的技術工人培養規劃、培訓制度和培訓項目;三是建立全面的職業教育培訓體系，為社會勞動力提供充分的培訓和就業機會，貼近行業需求，對接地方經濟，以就業能力增長來促進區域經濟和社會的發展。

6.結論

專業技術人才是地方經濟建設的主力軍，國家強調要把職業教育擺在更加突出的位置，對接科技發展趨勢和市場需求，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。在此思想指導下，取得了相關的研究成果，達到了研究目標，同時也希望能夠給予相近學科以參考。

參考文獻

[1] 鐘毓華，《淺談職業院校校企合作創新機制》，《廣東蠶業》，2018年11期，140-142.

[2] 梁強，《職業教育供給側結構性改革助推優質校建設》，《中國集體經濟》，2018年35期，59-60.