創(chuàng)新實踐能力下培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文多樣化改革探索

伊元榮

摘 要：依托專業(yè)老師的科研平臺和校企合作（“雙導(dǎo)師制”形式）的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索與實踐，進(jìn)一步形成新疆大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特色，同時密切配合導(dǎo)師和督導(dǎo)組的檢查督促工作，做好畢業(yè)設(shè)計的全程質(zhì)量監(jiān)控，從而確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué);創(chuàng)新實踐;多樣化探索

環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門理論性、實踐性和應(yīng)用性基于一體的綜合學(xué)科，其畢業(yè)論文需要結(jié)合生產(chǎn)實踐，對某一類環(huán)境問題的實質(zhì)提出假設(shè)并設(shè)計一系列實驗加以驗證的過程[1]。因此，環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文承載著鍛煉大學(xué)生綜合分析問題的能力和寫作水平的作用，是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)歷畢業(yè)論文選題、實驗方案的制定和實驗分析，畢業(yè)論文的撰寫，修改和答辯等一系列實踐過程，畢業(yè)論文集中反映了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度與解決問題的能力，畢業(yè)論文的研究方向及結(jié)果有可能會影響學(xué)生們找工作和考研方向優(yōu)勢[2]。當(dāng)前，新疆大學(xué)對環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送合格的環(huán)境科學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，適應(yīng)現(xiàn)今時代對人才培養(yǎng)的要求，是新疆大學(xué)需要關(guān)注的問題之一。本文擬在遵循“因材施教”教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，以專業(yè)為背景，以社會需求為導(dǎo)向，針對畢業(yè)生個性特長、潛能優(yōu)勢以及多元化發(fā)展目標(biāo)的需要，來探索多元化的創(chuàng)新型和應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，使每一位畢業(yè)生都真正得到相應(yīng)的綜合實踐訓(xùn)練，從而貢獻(xiàn)于邊疆地區(qū)高等教育的教學(xué)改革。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）選題方式要多元化，順應(yīng)社會人才需求

根據(jù)每位新疆大學(xué)環(huán)境科學(xué)畢業(yè)生自身特點、潛力優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生畢業(yè)去向和未來發(fā)展方向的不同需要，制定不同的畢業(yè)設(shè)計（論文）目標(biāo)。針對畢業(yè)后將繼續(xù)攻讀環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程碩士學(xué)位的學(xué)生，依托任課老師科研平臺指導(dǎo)學(xué)生，在具體安排過程中，鼓勵這些學(xué)生盡早介入教師的科研課題，且選擇不同年級的學(xué)生一起融入科研環(huán)境中，盡早鍛煉科研思維和動手能力，最后要求其獨立完成學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文（設(shè)計）并在有可能條件下發(fā)表論文;針對已經(jīng)在大三綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)期間參加實踐性強(qiáng)的學(xué)生，在實習(xí)單位找一名導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，并允許學(xué)生在畢業(yè)論文、實踐報告或作品設(shè)計等形式中任選一項;針對畢業(yè)就業(yè)的應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生，畢業(yè)設(shè)計（論文）目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到快速適應(yīng)就業(yè)單位需要的培養(yǎng)目的。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）時間安排多元化

為了學(xué)生們能更好提高畢業(yè)論文的質(zhì)量及課題研究能力，建議在本科三年級第二學(xué)期暑期實習(xí)開始就執(zhí)行畢業(yè)論文安排，時限為一年。學(xué)生們可以根據(jù)大三暑期實習(xí)單位的實踐內(nèi)容制定自己的畢業(yè)論文選題，也可以根據(jù)指導(dǎo)教師擬定課題組研究方向設(shè)定畢業(yè)論文題目。通過教師與學(xué)生間的互動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)的查詢、相關(guān)基礎(chǔ)實驗的培訓(xùn)、課題研究方案的設(shè)計、研究方案的執(zhí)行（ 即具體的實驗過程） 、研究結(jié)果的分析和總結(jié)等內(nèi)容，使學(xué)生更早更好更充分地理解和領(lǐng)會畢業(yè)論文的題目，最終寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)實驗平臺開放模式

建議新疆大學(xué)實行實驗室開放式管理模式，這樣不僅能解決目前部分實驗室設(shè)備閑置、使用率較低、學(xué)生缺少實驗熱情等問題，又能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我組織、自由提升等教育成效。充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)條件，給學(xué)生提供更多實踐操作的機(jī)會。通過實驗室開放管理模式的運行，也會形成“教師全面引導(dǎo)、學(xué)生同步自管”的良好格局，達(dá)到師生教學(xué)相長、團(tuán)隊協(xié)作、全面發(fā)展的效果，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的側(cè)向機(jī)制。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)方式多元化

建議校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外導(dǎo)師相結(jié)合方式對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合公司、企業(yè)對人才的應(yīng)有需要，在公司企業(yè)中選擇有豐富經(jīng)驗的環(huán)境科學(xué)專業(yè)技術(shù)人員做校外指導(dǎo)教師，側(cè)重實踐應(yīng)用方面的指導(dǎo)，而校內(nèi)任課教師側(cè)重理論指導(dǎo)。采取多元化指導(dǎo)模式，對學(xué)生有選擇性地分層次進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。讓環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）與其實習(xí)單位實際問題、工程中的相關(guān)問題相結(jié)合，完成公司企業(yè)需要解決的課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，進(jìn)而完成高質(zhì)量畢業(yè)論文。

五、畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理和監(jiān)督的多元化模式

建議新疆大學(xué)實施開放式畢業(yè)設(shè)計管理模式，允許有的學(xué)生到就業(yè)實習(xí)單位去做畢業(yè)設(shè)計（論文），完成企業(yè)需要的技術(shù)課題。建立健全畢業(yè)設(shè)計多樣化的質(zhì)量監(jiān)控和管理模式，此模式可以貫穿畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、中期檢查、畢業(yè)論文審閱、畢業(yè)答辯、輔助性成果展示的全過程。采用以教研室為主的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，由教研室主任擔(dān)任檢查組組長，成立畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控檢查組，負(fù)責(zé)對本專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況、工作進(jìn)度、質(zhì)量水平等方面進(jìn)行細(xì)致的檢查督導(dǎo)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

作為“雙一流大學(xué)”的新疆大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才是最重要的戰(zhàn)略資源。新疆大學(xué)在環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，樹立創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)的理念，立足當(dāng)前環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)實際，以“雙一流”大學(xué)建設(shè)為引領(lǐng)，把人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合起來，不斷完善并更新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新實踐型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雨奎，劉飛.創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)視域下環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2017，19（2）：122-124.

[2] 李飛躍，于群英，李粉茹.環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2013，29（6）：254-255.