石油工程化學類課程教學模式的創新實踐

萬國賦

摘要：在整個石油工程專業課程體系中，油田化學等化學類的課程具有承前啟后的重要作用，其中的許多概念原理在后續的專業課程中廣泛應用到。化學課在本專業中的授課目的是讓學生學習基本的化學知識，為提高分析解決石油工程專業問題的能力。

關鍵詞：石油工程；化學課程；教學模式；創新實踐

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0129-01

為了提高石油工程專業中化學類課程的教學效果，筆者對傳統的教學法進行了一些模式創新與提高。傳統的教學方式中教師主導講課，學生一般只是被動地聽，這稱為 “填鴨式”教學。以往在講授油田化學課程時多采用這種灌輸式講解。專業考試一般采用閉卷考試，根據課程的教學大綱，教師將課程的知識點按照難點、重點、掌握和理解等目標分成不同層次講授，學生只習慣了背下知識點參加考試，卻沒有感受到課程學習的樂趣。

油田化學是一類偏實踐的專業課程，要把弄清學習的主動權交到學生手里，讓學生學會主動思考而不是被動接受來消化掌握知識，這樣就可以為教學模式的創新提供一個好的方向，有利于培養學生的創新思維，這一點很重要。

鑒于此，筆者首先但根據不同學科和專業要求.在教學中把最新文獻中的新的發展情況介紹補充到教學內容中，起到了良好的更新和補充效果的同時也刪掉了一些過時的知識點。并采用了多種模式進行授課。

一、課堂講授采用啟發式教學法

例如，在課堂上的《油田化學》講授中，都會在此節內容之前，首先介紹背景，在介紹中提出與油田實際作業相關的問題，啟發學生思考這些問題產生的原因和對應的解決辦法，然后把相關知識點的內容逐一帶出，這樣，學生就在問答中掌握了知識點。最后教師總結分析問題的常用方法。在每次講解之后，都做好分析小結，建立單元內容間的聯系。在培養了學生獨立思考的能力方面，這種啟發式情景教學比填鴨效果要好得多。

二、教學手段的更新

在講課中，科學靈活采用多媒體方式教學。多媒體的方便，直觀形象的特點使其成為現代化、多功能的教學手段并在課堂中得到了充分的利用，對教學方法的創新提供了良好的助力，使教師能夠多層次的表達所講知識點，自身成為啟發引導者，使學生從單純被動地接受知識逐漸到自覺主動地學習，也充分發揮了學生的主體作用。這樣也減少了《油田化學》的課內教學學時，教學效果得到了大大改善和提高。始終貫徹增加教師與學生之間的互動目標，將“傳授式”教學變成“參與式啟發式”教學。

三、例證式教學

在實踐性強的課程中使用例證教學法往往會收到事半功倍的效果。學生在專業學習之前都會參加認知實習。筆者在課堂教學嘗試把認知實習中的圖片視頻內容引入，豐富講課內容。比如講油田污水處理等集輸化學的這部分內容，不僅只講幾種除油劑的形式，避免枯燥，筆者引入了學生在江蘇油田污水聯合站進行的認知實習的照片和短視頻，配合書本內容，把書中枯燥的知識點與實際有效聯系起來，將學生的認識實習提升到理論高度，加深了學生的學習興趣。筆者還將手頭生產實習的資料引入授課，比如講解鉆井液的功能與組成時，引入有關鉆井的實習視頻，這樣學生對鉆井液的沖洗井底、攜帶巖屑、平衡地層壓力、穩定井壁等功能就會有一個直觀的體會。

四、利用實驗及虛擬仿真平臺

在教學過程中，盡可能地利用實驗、多媒體等手段激發學習興趣，如筆者在講授油田用表面活性劑的基本類型時，就用實驗教學就填補了理論教學的空洞性，增強了真實感和趣味性。學生通過自己動手操作了解了不同類型表面活性劑的主要特點，激發了他們的學習興趣，加深記憶。油田化學實驗課學時有限，因此很多實驗的內容也可以在課堂上以動畫或視頻的方式進行。

利用虛擬仿真平臺進行教學補充。常州大學與中國石化共建的國家級工程實踐教育中心和兩個省級實驗教學中心的支撐下，在江蘇省重點建設專業項目的支持下，組建了服務于石油與天然氣工程領域人才培養的石油鉆采與儲運工程虛擬仿真實驗教學中心（以下簡稱仿真中心）。利用該仿真平臺，在講授鉆采化學及集輸化學時，采用課堂講解加仿真體驗的方式，使學生的學習興趣和效果都得到了極大的提高。例如講到原油降凝輸送和減租輸送時，利用虛擬平臺的虛擬場景模擬原油降凝前后的輸送狀態，學生直觀體驗到了原油降凝減阻輸送的重要性和原理。當理論教學中恰當地融入實踐教學內容后，就能為我們虛擬仿真實踐教學平臺中生產實習平臺的運行打下良好的基礎，切實起到提高石油天然氣工業人才工程實踐能力的目的。

五、考核制度的改革

目前專業課程閉卷考核方式難以反映學生的真實水平和素質。根據實際情況，我們對課程考核制度作了相應的調整。考核的目標主要體現在考核的結果要能檢驗學生在自主學習、合作交流的過程中真正掌握了多少知識和技能、理解了多少思想和方法。

具體包括：考核內容中增加實驗考試的比例。考核采用“全程式考核”形式，即減少筆試（期末閉卷考試）的比例，將學生的課堂自主討論、課下實踐活動、科研參與情況都納入考核加分項，注重檢驗生解決實際問題的能力是否提高了。

六、結論

筆者結合常州大學油田化學類課程的教學存在的問題，針對存在的填鴨式授課方式等缺陷，針對課程特點，提出了相應的創新模式并進行了實踐，包括增加課堂例證數量、利用虛擬仿真平臺、增加設計實驗比例、改革考核方式等，以此來優化資源配置，切實提高石油天然氣工業人才的工程實踐能力。

（作者單位：常州大學石油工程學院）