高中體育教學中健康教育的實施現狀及改善策略研究

陳燕

伴隨時代和科學技術的不斷進步，新課程改革拓展，體育教育實踐操作不再是之前的純運動，教學模式的迅速改變使之發生了巨大的變化，即，應試者以高考為主要目標，重視文化知識的學習，而運動鍛煉課程卻處于不被重視的境地，體育教育需要給語數外學科讓位，學生的體育教育幾乎為零，很多學校仍然只看重文化課的教育，這使得體育教育變得越來越弱，并沒有意識學生身心健康的重要性，體育教學沒有達到滿意的效果。

一、兩者之間的關系

在學校教學過程中，體育教學有著固定的教學計劃，對學生的體育教育和健康有著重要的作用，學生的體育鍛煉也基本來源于學校體育教學，高中學生的學習任務很重，而學生的身體健康是其順利完成學習任務的保障，對學生的心理健康或學生的學習生活是非常重要的。

從廣義上說，健康的意義，包擴身體和心理的健康，學校教育要以學生為主體，教給他們的健康教育知識，鍛煉身體，教他們正確的健康觀點及正確的體育概念，這對他們未來的健康和發展將會產生深遠影響。通過體育教育，老師將教會他們鍛煉積極向上的陽光心態。

狹義來說，體育教育和健康教育相關的兩個方面不是太大，但是，在高中的時期，某種程度上這兩個概念是一個有機整體，體育可以塑造學生的身心健康，綜合高中體育教學，是學生在成長的過程中重要的一步，在這個特殊的階段，體育教學不僅是教學生體育運動的知識，還包含整體體育理念、健康理念。健康教育類似于文化課，在課堂上學習，轉變學生觀念。身體健康傾向于在操場上練習。學生更喜歡通過在操場上跑步來學習體育知識。健康教育與體育教育在一定程度上是相輔相成的。只有它們相互結合，才能全面促進學生的身心健康。

二、高中體育教學現狀

1.健康教育師資隊伍力量薄弱 想要更好地開展教育，教師的作用是相當大的，但現在許多高中由于缺少更多的專業教師，使得目前的體育運動難以開展。就目前的教師隊伍而言，大部分教師注重學生的考試成績，很少有學生具有探索創新的精神，更少有教師注重學生的健康發展。正因為如此，健康教育在很大程度上，受到了制約。

2.內容粗放，缺乏針對性 目前，高中體育處于國家、地方和學校三級管理體制，因此，學校和代課教師都有選擇體育的權利。在這種情況下，體育教師可以根據課程標準大綱的要求，全身心地投入到教學計劃的制定中去。特別是教師可以根據學生的實際情況，制定健康教育的內容和計劃。但在實際教學中，很多高中學校體育教師是有限的，缺乏體育健康教育意識，大多數都是來自傳統的競技體育，這使得當前體育教育看起來“如火如荼”的教學，但卻缺乏新興時尚的運動，開展健康教育難度較大。正是因為這種情況，當前的教育效果沒有得到很好的展現。雖然，有些教師非常重視這種教學方法，但就目前開展教育的現狀而言，體育教學中的健康教育內容的選擇相當混亂，尤其是在如何開展教育等方面，幾乎得不到體現。這在很大程度上，使得健康教育在教學中難以開展，內容的選擇缺乏針對性和方向性。

三、改善高中體育教學中健康教育的方法

1.加強師資建設 隨著高中教育改革的深入，其對教師的要求也在不斷提高，這給他們帶來了更大的挑戰。當前，教師需要與時俱進，不斷更新觀念，加強健康教育理論和教學能力的培養。因此，要想更好地完成教學，就需要一支更強大的教師隊伍，通過各種形式的培訓，建立一支更好的教師隊伍，為從源頭上提高學生的能力做好準備。

2.構建靈活的體育課堂 在現有的體育課中，教師必須形成更加和諧的師生關系，在以往的教學中，老師一般是高大上的，限制了學生的學習過程。因此，在未來的教學中，老師必須采用不同于傳統教學模式的教學方法，應多引導學生，充分激發學生的思維，激發學生自主學習健康知識的動力。這將確保每個學生學習更先進的知識，發展自己的個性，使每個學生都能達到健身的目標。

3.構建全新的健康教學內容 為了更好地實現教學目標，完成教學活動，必須依靠教學內容改革來完成。在未來的體育教學中，教師必須加強體育活動的靈活性，在傳統教學中，增加更多的內容，如體育知識、健康健身知識、經濟體育等。高中體育教育健康教學內容安排的內容要符合當前體育健康知識邏輯，也符合學校的實際情況，然后，選擇滿足學生的生理和心理特點的教學內容，以便更好的完成體育健康教學。

結論：綜上所述，健康教學在高中體育教學中的應用還處于初級階段。為了更好地提高健康教育的教學效率，提升學生對體育的興趣，體育教師和健康課程教師，都要不斷提高和深入研究體育健康教育。