初中英語英美文化差異淺談

陳細進

學習英語其實就是在學習一種語言文化，對于初中生來說學習英語能夠幫助學生更好的提高自身的綜合素質(zhì)，美國著名語言學家曾表示，學習一種語言就相當于在學習一種文化，傳播語言的同時，也傳播了其文化價值，更能開闊學生的國際化視野。由此可見初中生在學習英語的過程中，其實更多的是學習了外國的一種文化，對英語的學習能夠讓學生對于外國的歷史、傳統(tǒng)、習俗等有更加深入的了解，從而更能體會到國外的一些思想變化，學生自身的學習能力以及思維能力都會在不知不覺中得到轉(zhuǎn)化。

一、中西文化差異與英語教學

語言其實是一種文化的體現(xiàn)，中西方由于文化差異因此形成的語言表達形式也不同，我國注重儒家文化在語言的表現(xiàn)形式上更為謙遜，注重和諧。而西方則以基督教文化為主，表現(xiàn)出非常濃重的個性發(fā)展和個人價值，尊重個人隱私。因此我國與西方的語言表現(xiàn)有著顯著的區(qū)別。初中生在學習英語的過程中，如果始終秉承我國傳統(tǒng)文化的思想模式去學習，僅僅只能將英語視為一種語言符號，不能真正了解其內(nèi)涵，因此就會從認知上產(chǎn)生一些偏差。面對這樣的問題，教師在教學過程中應該更多地為學生滲透一些外國的思想文化與思維方式。幫助學生更好的理解課文背后的文化差異，從而才能更加深入的掌握英語的內(nèi)涵，這樣有助于提高學生學習英語的興趣和效率，教師的教學效果也能夠得到明顯的提升。

二、初中英語教學中英美文化知識融入與英美思維培養(yǎng)的重要性

隨著時代的發(fā)展，地球村的成型，英語作為與世界各個國家溝通的橋梁，學習英語已經(jīng)成了人們發(fā)展的必備技能，在初中階段開設英語課程主要是開始培養(yǎng)學生的英語學習能力，讓學生能夠在接受教育的階段，更好的理解英語和學習英語。在教學的過程中我國始終沒有具體的規(guī)定在進行英語教學中要對學生講授價值理念、生活方式以及一些處事準則，因此部分學生在學習的過程中難以理解國外的一些思想文化，久而久之就會造成一些認知上的偏差，所以初中階段學生就簡單地將英語當做一種語言符號，無法理解深刻的文化內(nèi)涵。面對這樣的問題，教師在英語教學過程中首先應該培養(yǎng)學生的英語興趣，讓學生對英語知識背后的文化有一個正確的認識輪廓。初中生處于思維能力和邏輯能力發(fā)展的黃金時期，對于一些新鮮的事物都有強烈的好奇心，而且接受能力也非常強，初中英語教學課堂上融入英美文化能夠讓學生更快速的理解英語的內(nèi)涵，從而提高自身的語言理解能力和學習能力，并能為學生終身的語言學習奠定更堅實的基礎。

英語在初中階段是三大重要學科之一，由于文化的差異，價值觀念的不同，導致每個人的思維方式都不同。在初中階段，教師將英美文化知識融入英語教學過程中，不僅能夠拓寬學生的英語思維和激發(fā)學習興趣，還能夠避免學生在日后的學習中，由于存在文化上的差異，導致出現(xiàn)學習上的誤解和偏差。在運用語言的過程中，或多或少都會帶入一些文化，因此在學習英語的過程中，如果學生始終無法理解英語背后的深刻內(nèi)涵，則無法將正確的文化代入其中。學生在日后運用英語的過程中很容易存在因為思維理解方面的差異而導致的一些錯誤。由此可見，在初中英語教學過程中融入英美文化的重要性。不同的文化能夠讓學生更加全面的理解英語這門語言的內(nèi)涵。

三、初中英語教學中應當融入英美文化內(nèi)容

1.與語用相關的文化內(nèi)容 通過學習英語我們不難發(fā)現(xiàn)，中西方的文化差異具有明顯的不同，學生如果始終代入傳統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化思維去學習，那么將會在日常的溝通交流過程中產(chǎn)生一些不必要的誤會和沖突。例如，中國人在見面時都會問朋友吃了沒？或者是準備去干什么？這樣的說法對于外國人來說就是一種隱私的冒犯。因為國外的人比較重視個人隱私，他們會認為這些問題都涉及自己的隱私，因此不想讓別人進行多加干涉，在溝通交流的過程中，他們更喜歡從天氣、交通、興趣愛好等方面切入，這就是文化所造成的差異。學生如果在學習英語的過程中，沒有將思想進行轉(zhuǎn)變，仍然采用傳統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化進行理解的話，在與人溝通的過程中就很容易產(chǎn)生誤會尷尬。這就要求教師在教學過程中將英美文化全面地滲透給學生，這樣才能讓學生更好的理解英語，從而運用英語更好的與他人進行溝通。

2.與語義相關的文化內(nèi)容 在學習英語的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些英語的詞義其實與本身的意思并不相同，這與我國博大精深的漢字文化有著異曲同工之妙，因此在學習的過程中，教師應該滲透一些英美文化讓學生在一些特殊的詞句語義方面進行重點的理解。其次是國外有許多特殊的節(jié)日，通過學習這些節(jié)日文化能夠激發(fā)學生的學習興趣，在學習英語的過程中有很多習慣用語和固定用語，如lucky dog（幸運兒），a piece of cake（小事一碟），It rains cats and dogs.（下暴雨），這就相當于我國的一些成語典故，因此學生在學習這方面知識是可以進行強行的記憶，避免在日后運用理解過程中產(chǎn)生歧義。

3.與語言禁忌相關的文化內(nèi)容 在學習英語的過程中存在較多的語言禁忌，有些詞匯和語句不能出現(xiàn)。例如英美國家大多數(shù)人都非常信仰基督教，因此他們的日常生活中也會涉及一些關于宗教詞語，例如son of bitch這類的詞匯是絕對不能出現(xiàn)的，因為他們會認為你在說臟話或者是詛咒對方。其次就是在日常生活中，有些用語也不能出現(xiàn)，例如“廁所”這個詞匯英美人一般稱為restroom、bathroom。而不可以直接用toliet。學生在學習英語的過程中，一定要切記不能直接將自己認為的意思簡單的進行英語直譯，因為可能自己理解的意思比較粗俗，翻譯起來會讓人覺得你這個人十分粗魯，在與國外人進行交涉的過程中，一定要注重尊重對方的個人隱私，在交談中絕對不能出現(xiàn)年齡、工資這些私人問題。

綜上所述，英美文化本身存在一些差異，但從總體來說也存在一些共性，教師在初中階段對學生進行英語教學的過程中，應該不斷滲透文化教育，這樣才能讓學生更加全面的理解英語這門語言，這樣教師才能更有效的教，學生才能更高效的學。