當代藝術融入高中美術教育的價值與教學模式初探

葉路平

在高中美術教育中融入當代藝術有利于豐富美術教學內容，教師應努力做好開發工作，積極編寫校本課程與教材。要了解美術與當代藝術之間的聯系，逐步學會以當代藝術為中心，將美術與當代藝術融匯貫通，提高學生綜合解決問題的能力。目前對當代藝術在美術教育中的應用還僅限于形式上，缺乏對其內涵價值的挖掘，更未能與高中美術教育進行合理的融合。高中美術教育未能充分體現學生的核心素養培養需求，且美術的解讀方式單一，極大程度地局限了學生的思維，不能充分地培養綜合能力和藝術素養。

一、高中美術存在的問題

由于高考升學壓力的影響，很多學生對美術教學不重視，甚至在美術課堂上學習其他課程，有的學校在高三的時候就把美術課程取消，還有老師把美術課改成輔導課，因此，學生缺乏充足的時間對美術知識進一步學習，很多學生對當代藝術的認知有限，造成高中課程難以在中學開展。培養學生的美術審美鑒賞能力是高中美術教育的一個主要的教學目標，但是在實踐教學過程中，由于各個原因使得這一目標難以實現。其中主要的原因有教師缺乏專業性和全面性，很多的教師是從其他設計課程轉到美術教學的，教師對美術并不理解，授課方式生硬，對美術的鑒賞沒有專業的見解，導致美術課堂缺少生機。學生在美術課堂上無法獨自的思考，美術審美鑒賞能力始終得不到提高。

二、當代美術對高中美術教育的價值

在美術課中融入當代藝術，能夠激發學生學習美術的興趣，并且能引導學生對美術作品進行欣賞和評價，從中體驗作品的表達手法和其中的魅力，同時拓寬了學生的藝術視野，培養學生在觀看優秀作品時展開豐富的想象力，讓他們在發現美和創造美的過程中發現美術課的趣味性。教師在教學計劃中加入當代藝術的內容，可以引導學生共同探討作品，互相學習，共同成長，最大程度的發揮自己的創造力，用自己的畫筆去把精彩繽紛的世界記錄下來，感受色彩帶來的歡樂，把自己的思想情感注入到自己的作品之中。

三、創設教學情景，提升學生的審美能力

在美術課堂上通過創設教學情景的教學方式可以使學生更好的理解教學內容，如通過角色扮演將一個人物故事形象生動的展現出來，不僅可以使課堂教學變得形象生動，有趣味，而且學生可以從中得到啟發，發揮自己的想象力，然后把自己的創作想法畫出來。在如今的美術課堂上，如何將當代藝術和美術教學相融合是教師不斷努力，不斷探索的方向。

例如，在高一美術“人物頭像速寫”的教學過程中，為了學生更好的掌握分析、比較的人物頭像畫的畫法，教師可以通過讓學生觀看幾個明星的照片，教師問：“大家認識這些人嗎？你們是根據什么來判斷的呢？”學生：“是通過人的樣貌來判斷的?！苯處煟骸叭说臉用彩敲總€人的獨一無二的特征，所以在我們學習任務繪畫的時候，需要注意掌握人物的頭像畫法技巧，而要畫好頭像，需要對人臉的基本知識有基本的了解，所以今天我們的課程就人臉頭像的畫法進行深入學習?！比宋锏谋砬槭穷^像繪畫的難點，在教學過程中，教師可以學生作出不同的表情，讓學生觀察不同表情的特點，學生可以發現通過人的五官可以表現不同的情緒，開心的時候，眉開眼彎嘴上翹，哭的時候，眉掉眼垂，生氣的時候會咬牙瞪眼。之后，教師通過示范繪畫，學生在旁邊觀看，最后學生自己動手嘗試繪畫。通過本次課堂，學生對人物頭像的畫法有了深入的理解，學生的審美能力得到了提高。

四、開展游戲活動，提升學生的鑒賞能力

學生一般對于美術課堂教學缺乏認知能力和正確的思維方式。因此，在教學過程中，教師應該因材施教，通過實際情況分析，采用適合高中美術課堂教學的方式，運用多媒體技術進行美術課堂教學，可以讓學生清楚認識到美術的魅力，從美術中學習如何表達感情，并能夠在實際生活中應用，提升自己的繪畫鑒賞能力。教師可以通過做歌詞接龍游戲的教學模式，在游戲中學習故事的表達方法，讓學生能夠認識到美術的力量，并且從中學習到經典的美術作品，在游戲后形成屬于他們自身繪畫的方式。在學校，教師應該注重學習氛圍的營造，為學生建立一個熱愛美術的學習環境，教師在課堂上要基于教學內容構建合適的美術游戲活動，讓學生能夠參與到課堂教學過程中，從中學習美術繪畫的方法，形成正確的繪畫的觀念。在活動中融入當代藝術，讓學生積極參與類似的活動，提升學生的學習興趣，并且能夠使學生學習藝術家身上獨特的性格特點，然后用畫筆畫出人物的畫像。這對于學生在美術中學習交流具有重要的意義，學生會養成善于發現，互相學習，熱愛交流的習慣。

結語：在高中美術教育中將當代藝術與美術課堂教學內容相結合，學生在學習中才能夠認識到當代藝術對于美術學習的重要性，自覺學習優秀的美術作品，從中學習當代藝術中的獨特的藝術價值，學習展現美術的獨特文化魅力。