淺談小學英語教學中如何培養學生的學習興趣

趙莉萍

在小學英語教學中如何挖掘新教材潛在的趣味性，激發、培養、提高學生學習興趣，是擺在我們廣大小學英語教師面前的難題。為此，在我近幾年的小學英語教學實踐中，尤其是在使用新教材的過程中，對培養小學生學習英語興趣方面作了一些有效的嘗試和探索下面談談我的一些粗淺體會。

一、營造良好的學習氛圍，培養興趣

建立和諧的師生關系，創造活躍的課堂氣氛是培養學生學習興趣的必要條件。因為課堂氣氛直接影響著學生的學習情緒，寬松和生動活潑的氛圍，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為”。根據兒童好動、善于模仿、愛玩、愛唱、愛表演的特點，在課堂上盡量利用實物，直觀教具和電化教學手段，創造生動、有趣的情景和語言環境，從而營造出一個輕松、愉快的學習環境。

創造民主、參與、平等、和諧的課堂氣氛，是培養和提高學生學習興趣的關鍵。教學中如果學生能夠及時得到老師的肯定、表揚，就會應情緒高漲而增強自信心，促進自主和能動性。課堂上教師要多以微笑、鼓勵的眼神和親切的語言啟發學生。多以表揚的形式引導學生大膽開口、大聲說、不怕說錯，哪怕是發音極不準確，讀句結巴、書寫不規范教師也應給予肯定，并進行激勵。特別是對少數學習有困難的學生更應加倍關注，適當降低聽、說、讀、寫要求。發音不準確，允許糾正，讀句不完整允許補充，答案沒想好允許再想，不會讀允許發問等。根據學生的不同表現，及時用一些簡短而又激勵性的語言伴之以贊許的目光說：“你真棒，很好”“Good Have a try！”等。通過營造一種參與、平等民主、輕松的課堂氛圍培養了學生學習英語的興趣。

二、發揮榜樣作用，激發學習興趣

開展活動是激發學生學習興趣的重要手段。教師應該讓學生在活動中發現自己的榜樣，在不知不覺中萌發出也要展示自我的愿望。

1.采用多樣活動方式，吸引學生注意 小學生活潑，好動，愛表演，樂于接受新奇，趣味性強的事物。教師要采用形式多樣的活動，讓學生盡情地展示自我。可采用角色表演，唱歌，找朋友，猜一猜等活動。從中學生可以發現同學的優點，產生向他人看齊的心理。

2.利用競賽取長補短 班里學生各有所長，各有所短，有的學生口語好書寫不行，有的學生口語不行書寫很規范漂亮。我就根據各自的所長舉辦各種競賽，如書法比賽，聽力比賽，搶單詞比賽等，充分發揮每個學生的長處，促進他們互相學習，競當優秀；同時認識到自己的不足，樹立起不斷學習，互相促進的良好風氣。

三、創建語言交際情景，鞏固興趣

語言是交流工具，學習英語應該用英語語言進行交流，學以促用、用以促學。為了培養學生的語言交際能力，提高課堂教學效果，鞏固學習興趣，老師可根據教學內容的需要創設貼近于日常生活的語言交流情景。

在課堂上，教師僅僅是導演，啟發學生模擬實際生活情境表演，最重要的還是學生本身積極參與。學生聽完老師講解后，根據課文內容，發揮各自的想象力和創造力，上臺興致勃勃的表演。同一內容會出現幾個品味不同的小品，按學生自己的話來說，這樣上課真帶勁，而且記得牢。如要求學生平常見面用：Hi！Nice tomeet you！Good morning！Good afternoon！Good bey！等日常用語打招呼、問候。例如：在講“would you like……”？時，我根據課文內容設計情景。把講臺當作飯桌，準備了牛奶、巧克力面包等，師生分別扮演了媽媽和兒子，進行情景對話，使學生很快掌握了“would you like……”？并給說的好的同學拍手表揚，以調動學生學習英語的積極性。在教“Iam sorry，Iam late.”時老師與學生同臺反復表演，其余學生自然會明白意思，然后讓學生充當老師的角色，與另一名學生進行類似對話。從而突出了交際性、趣味性，同時使每個學生都具有表現的機會，整個對話體現出學什么、說什么、表演什么，使課堂教學過程情景交融、動靜結合寓教于樂。利用情景對話的方法不僅給學生創造了口語交際的場所，提高聽說能力，而且充分調動了學生學習的主動性、能動性和創造性培養了敢于用英語交流、互相合作、大膽表演的心理素質，有效鞏固了學生學習英語的興趣。

濃厚的興趣是學生求知途中最好的原動力和潤滑劑，充分挖掘教材的趣味性，采取靈活多樣的教學方式，培養興趣，最大成度調動積極性，才能收到小學英語教學的良好效果。

總之，小學英語教學的目的是激發學生對英語的興趣，使之獲得英語的感性知識，打好語音、語調和書寫的基礎，養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定基礎。由此可見，小學英語教學中要突出培養學習的興趣，讓學生變被動的學為主動輕松的學習這是小學英語教學的關鍵。