學科性教學游戲在小學數學教學中的應用研究

所謂學科型教學游戲的教學方法主要是把學生學習過程中的問題游戲化，結合游戲中的事物，聯系游戲進行數學學習。因此，學科型教學游戲開始運用在小學數學教學中，這不僅僅是教育體制的變革，也是符合時代發展的新型教學法。通過學科型教學游戲培養學生對數學的興趣，有助于學生養成勇于創新、敢于探索的精神，為以后的學習奠定良好的基礎。

一、對教學目標進行合理的設定

將學科型教學游戲運用于小學數學課程教學中，如果不能對教學目標進行明確，將很難體現出學科型教學游戲的教育性，學生可能在教學游戲中只顧著游戲，而沒有對學習內容進行掌握，會導致適得其反的教學效果。因此，在對學科型教學游戲進行設計以及實施的過程中，都應該緊緊圍繞教學目標來開展，這也是整個教學過程中的一項重點內容。將教學游戲與數學知識之間實現有效的結合，可以進一步加強學生對知識點的深刻了解，同時也能實現對數學知識的合理應用。這種教學方式與傳統教學方法相比，可以讓學生更加積極地參與到學習活動中。

二、娛樂性不能太過

為了在教學過程中有效地吸引小學生的注意力，學科型教學游戲必須具備一定的娛樂性。但是要把握其尺度，不能過于娛樂。小學生缺乏自主判別與自控能力，所以如果教學游戲過于娛樂，學生的關注點將會只存在于游戲之上，而忽略對數學知識的學習，這將與學科型游戲教學的主要目的背道而馳，起到相反的教學效果。因此，這就需要教師對游戲有一定的把握能力，在課堂游戲教學中進行適度調節，在游戲完成之后一定要對學生的學習成果進行檢驗，對游戲中的不足之處進行一定的改善，使游戲教學方法對小學生的數學教學更加有用。

三、引導學生主動學習

在學科型教學游戲中，如果學生還不具備對數學問題的思考能力，那么在這種教學環境中學生只是在進行游戲，很難實現對知識學習的有效轉換，這樣對學生數學能力的提升造成非常嚴重的影響。因此，在學科型游戲教學過程中，教師應該引導學生可以站在數學的角度去分析問題，讓學生可以學會自己對問題進行探索，而不是靠教師給出的講解和建議。另外，除了要讓學生主動參與到游戲中學習知識，還應該鼓勵學生在日常生活中也愿意對數學問題進行探索，從而將學科型教學游戲的教育價值充分發揮出來。

四、聯系實際生活教學

由于小學的教學內容中有很大一部分幾何圖形，這些圖形在課本教材以及傳統的教學模式中沒有辦法進行立體化的展示，以至于學生不能直觀地對所學知識進行學習，進而導致學生很難理解這些數學知識，更沒有辦法將其運用到實際生活中。但是教師可以運用游戲教學的方式進行演示，使學生可以在直觀的學習之余還能參與其中。例如，學生在對三角形、四邊形、正方形等一些圖形學習時，教師可以運用“七巧板”這種需要學生自主動手完成拼圖的教學游戲，學生首先會被游戲本身所吸引，對于教材內容產生一定的學習興趣。其次，在拼圖過程中開展教學，學生能夠更加直觀地了解什么是圖形，圖形分為哪些，并在此基礎上不斷創新。例如，將兩個三角形組成一個正方形，或者將兩個正方形組成一個長方形等，對學生的創新思維能力和動手實踐能力形成有效的鍛煉和提高。在整體教學過程中，教師也可以指導學生不斷觀察，深入了解，為學生日后在學習周長、邊長、面積等簡單定理運算時打下良好的學習基礎。

五、強化對數學知識的快樂記憶

在對學科型游戲教學方法應用的基礎上，可以使學生對數學學習產生興趣，同時也能進一步激發學生的積極性，使學生可以在快樂的學習過程中對知識點進行全面的掌握。比如，教學在對“加減法”這一課程進行講解的過程中，教師可以通過游戲教學的方式來集中學生的注意力，可以根據教學內容開展“模擬司機”的教學活動，然后讓學生分別擔任司機以及乘客等各個角色，一開始可以對公里進行簡單的計算，然后再實現對貨幣的準確計算。在這樣的教學活動中，不但可以使學生的注意力得到有效的集中，還能讓學生在進行游戲的過程中對加減法的操作進行掌握，最終實現快樂記憶，使學生對數學課程的學習興趣得到明顯的提升。因此，在實際教學過程中，教師應該對教學內容進行深入分析，使學生可以在快樂中完成對知識點的記憶。

六、教學的游戲結束后要求教師及時反思與總結

游戲過后，教師應進行及時的反思總結，反思總結課前準備是否充足，反思總結游戲過程中學生是否對相關知識有了完備的認識，是否達到了相應的教學目的，反思總結自身在游戲過程中是否語言得體。教學反思總結的實質是教師對自己教學方法的思考，也是教師對學生學習情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有令人滿意的結果。反思總結的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學生實踐。教學反思總結分為以下兩個部分：其一是對整個游戲過程進行全面、理性的思考，之后揚長避短；其二是通過實踐來發現理論知識與實踐的差距，在此基礎上進行教學觀念的改變。美國心理學家波斯納曾經提出教師的成長公式：成長=經驗+反思+總結。游戲教學不僅能夠幫助教師更好地理解教材，了解學生的心理活動，改進自己的教學方法，也能夠放松學生的心情，讓學生帶著愉快的心情進行學習，進而享受學習，達到事半功倍的效果。

學科型教學游戲作為一種新型的教學方式，自身具有非常明顯的教育性與娛樂性，對于提升學生的積極性與主動性有非常重要的意義。學科型教學游戲的應用，正是表達了教學方案中“寓教于樂”這一思想。在這樣的教學環境中，孩子們解放了天性，提高了學習質量。讓孩子們在獨立思考中發現問題、解決問題，這也是教師不斷完善的教學目標。