談如何在語文教學中滲透傳統文化

韋靜慧

當今社會，大量良莠不齊的文化垃圾直接沖擊著缺乏分辨能力的小學生心靈，對他們形成良好的個性品質有巨大的負面影響。《語文課程標準》明確指出：在語文學習中，要培養學生“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。”由此看出，語文教學是擔負著傳承傳統文化的重大職能的。它傳遞著許多超越時代而且相對穩定的優秀文化內容，那如何在語文教學中弘揚傳統文化呢？以下是筆者的一些見解。

一、挖掘教材內容，尋找內在文化因子，傳揚傳統文化

語文教材不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧呢？筆者結合實際和教材，主要從以下方面入手。

1.從課文插圖和課后練習入手，挖掘文化意趣

插圖是課文內容的亮點，它主要通過圖畫的內容、色彩、形態，培養學生的觀察能力及理解能力。在授課過程中，筆者教育學生先觀察插圖，初步理解圖意，或者引導學生看圖，適時點撥，這樣，學生情緒高昂，思維活躍，課堂氣氛良好。如在教學《各具特色的民居》，筆者先讓學生觀察插圖，了解民居的特點，然后邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果，感受民族文化的獨特魅力。在此基礎上，筆者讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關民居的資料。并結合實際練習介紹一處本地特色建筑，注意運用學到的表達方法。在筆者的點撥下，很多學生都介紹了本地頗具特色的古建筑，如楊池古村、杏花十二座等。學生熱情高漲，聲情并茂地介紹，傳統文化的滲透教育在無聲地進行。

2.從課文主題入手，挖掘相關文化背景

如上《詹天佑》一課，筆者先點撥了文章的主題，然后從當時的舊中國歷史背景開始講，讓學生明白，京張鐵路是在清朝末年帝國主義欺辱，壓迫我國的歷史野蠻條件下修建的。鐵路修筑成功是我們每一個中國人的驕傲，詹天佑這位杰出的愛國工程師嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，正是我們今天學習的楷模。通過這些有意識的滲透，中國人民的智慧和力量將永放光芒。

3.從課文詞句入手，挖掘優秀的傳統美德

課文中的重點詞句猶如眼睛，引領我們了解全文。如筆者在教學《梅花魂》一課時，就引導學生抓住感受最深的句子“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”然后引導生深入學習課文。重點點撥“魂”字，讓學生領會“魂”是祖國的象征，是民族精神的象征，在詞句的講解中激發學生的愛國之情，滲透愛國主義教育。

二、課堂上加強經典名著的推介和引用

現在許多學生對卡通漫畫這類書籍比較感興趣，而忽略名著的閱讀。其實我國的名著蘊涵的是一座巨大的知識寶庫，她的朦朧、她的深厚正等待我們去摸索。課堂上不失時機地推介和引用經典名著，是弘揚傳統文化的最好途徑。如在教學《草船借箭》后，筆者根據不同年齡段的學生，推薦了我國名著的閱讀。如《西游記》《水滸傳》《三國演義》等書的原著及漫畫讀本，特別是漫畫讀本更能引起學生的興趣。課堂導入是語文課堂教學的重要一環，是進行課堂教學的第一步。常言道：“好的開端是成功的一半。”在教學中多引用名著導入，學生也就不會談名著而色變，見名著而敬而遠之，漸漸地也就喜歡讀名著了，終能因讀好書而好讀書。

三、教學漢字之形，感悟漢字之美

漢字是學生學習語文的基礎，是我們的祖先在長期的社會實踐中創造的，它是漢文化的產物。如何在識字教學中滲透傳統文化呢？漢字有形聲、假借、會意等之分，低年級的看圖識字教學，圖與字自然有些許相似之處，所以在學習時要先出示圖，再與字進行比較，這樣便于學生識記字形。另外，我們教學生學習漢字之時，不妨給他們講講關于漢字的小故事。如：“家”字中的“豕”是今天的“豬”，但是涵義不同，“豬”在今天代表又臟又笨，但古人在造“家”這個字時，上面的“宀”是房子，下面放的卻是一只“豬”。為什么呢？因為中國人從古代就喜歡豬，也喜歡養豬、吃豬肉，其實在古人心目中的豬，是既聰明又勇敢的。另外，還可以講一些名人學字的故事，如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽修、岳飛在沙上練字的故事等，讓他們了解到古人的勤學苦練、自強不息，激發學生學習漢字的興趣，同時還會對古人的智慧由衷地佩服，從而樂于學習。

四、在各種各樣的語文實踐活動中繼承和創新民族傳統文化

1.搜集文化名人故事，定期進行講故事交流比賽。2.開展形式多樣的經典誦讀活動，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等形式，讓學生堅持天天吟誦并定期進行誦讀比賽，讓孩子們暢游在中華經典傳統文化作品的海洋里。3.開展“尋訪家鄉傳統文化”語文實踐活動，繼承和弘揚本土文化。

綜上，我國燦爛的五千年文化歷史，有無比深厚的底蘊。有無比豐富的知識資源，讓我們去開采、去發展，在語文教學中加強傳統文化的滲透教學，讓民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎構造自己的精神家園，自覺抵制形形色色的精神污染，繼承和發揚中華民族的傳統文化和民族精神，是我們每一位教育工作者所應該做到的。