初中生物教學中滲透安全教育的實踐研究

◎盛萬增

引言：在當今社會的發展中，安全體現出越來越重要的作用，必須始終擺在各項工作的首要位置。孩子是祖國的未來與希望，特別是中學時代的孩子還處在人生的關鍵時期，但由于其特定年齡特點和心理特征使得其對安全的意識還比較淡薄，因此對于中學生的安全教育也必須滲透在生活和教學的各個方面和領域當中，初中生物的課程教學也不例外。如何在初中生物課堂的教學中更好地滲透安全教育，進而進一步提高學生的安全意識，已經成為擺在學校和教師面前的重要問題，必須引起足夠的關注和重視。所以在實際的教學過程中首先需要能夠加強對學生的生命教育，讓學生能夠對生命保持一種敬畏的心理，這樣學生才能在生物的學習過程中有效地建立安全意識。

一、提高教師信息化教學能力

隨著信息化水平的發展，教育信息化越來越受到國家和教育行政部門的高度重視，教師信息化教學能力的提高是當前最關鍵的問題。同時，通過對學生在生物學課上最希望獲得安全知識的方式調查，學生最喜歡觀看視頻。對于當前多媒體教學的普及，教師教育教學資源的豐富，課堂教學活動也變得更加生動有趣，這對教師提出了更高的要求——具備高水平的信息化教學能力。常規教學以教師直接講解為主，但在信息化的今天，多形式的授課方式不僅能調動學生學習興趣，更能提高學習效率。目前電子產品的普及，使用手機的學生群體越來越多。學生借助手機不僅作為溝通工具，同時也是獲得信息的主要渠道。網絡時代的發展也帶動了新型教學手段，如微課、慕課、翻轉課堂和藍墨云班課等，這些新型的多媒體教學方式主題鮮明，內容簡潔明了，學生不受時間、地點限制進行學習。所以教師在教學過程中需要能夠利用這些便利的教學條件對學生進行安全教育，從而讓學生認識到生物學習的重要性，提升對生物學習的學習興趣。

二、增強教師安全教育知識的儲備量

教師自身安全教育知識積累量直接影響在教學中滲透安全教育的效果。因此，教師需通過各種途徑來增加安全教育知識。例如：教師經常參加安全教育相關知識講座，通過知識講座來擴充自身的知識量；積極參與學校或是社會組織的各種安全教育培訓；生活中多留心與安全相關的知識，將生活經驗與課本緊密結合；利用多媒體資源，在網上以及數據庫中搜索安全方面的知識，及時更新安全教育知識，為學生的安全學習帶來更多比較新穎的實例。

三、對安全教育的滲透進行教學評價

教學評價是教學過程非常重要的環節，是教師了解教學過程，調控教學行為，激勵學生學習的重要手段。教學評價能夠促進學生的發展，提高教師教育教學水平。比起中考科目，生物學教師更容易在教學中滲透安全教育，但如果缺乏相應的教學評價體系，生物學課堂滲透安全教育也只是流于形式，滲透的效果也就不理想，教師自身教學水平也無法提高。在實際的教學過程中，幾乎所有教師在日常教學中沒有將安全教育納入教學評價中，大部分學生在課堂中“聽熱鬧”，因此很有必要將安全教育納入教學評價體系中。首先，教師在教學中多觀察學生的表現，并對學生表現進行評價。這種評價是與教學過程相結合的，教學評價不僅有教師評價，還有學生自評、學生互評等形式。其次，教師在教學結束后，適量地給學生布置一些生物學作業。作業是課堂教學的補充和延伸，能夠反饋、鞏固學生知識的學習情況。教師要提前查閱資料，參考相關輔導教材，挑選出適合學生認知規律并能促進學生發展的作業。教師將搜集到的作業進行分類，哪些作業是鞏固課堂上所學的生物學知識；那些能夠培養學生生物學核心素養的；哪些能夠提高學生理論聯系實際的能力；哪些能夠培養學生創造力等。教師教育教學的評價方式之一是教學反思，每位教師在課后認真反思總結本堂課在滲透安全教育所出現的問題以及優點，針對問題，及時地分析原因并去解決問題，針對優點要保持，只有不斷反思，不斷調整教學行為，教師的教學水平才會提高。

四、幫助學生樹立珍惜生命的價值觀念

生命對于每個人來講只有一次。而對于當今的中學生來講，由于其心智還沒有十分成熟，特別容易受到社會上各種因素的影響，極易造成心理畸形，甚至會產生自殘、自我傷害等現象和行為。因此必須加強引導學生珍愛生命，保護生命的價值理念。初中生物學科的教學，其中滲透著各種生命產生存在和發展以及消失的過程，讓學生能夠從其生物學的角度感受生命的偉大與可貴。比如，在進行“植物生命”的講解時，可以向學生呈現被子植物的發展過程，從開花到傳粉，由受精到結果，直至繁衍后代這樣的一個過程來感受生命產生的不容易。由于在自然中受到各種因素的影響，一旦有任何一個環節出現失敗，生命都將在此消失。

五、在生物的教學中要不斷地讓學生努力維護自己和他人的安全

知識是一點一滴積累的一個過程，而對學生的安全教育更需要一點一點地進行滲透。在生物的教學中，不斷地滲透安全教育的內容，讓學生不斷地將所學的安全知識進行積累，進而最大程度地提高自己的安全防范意識，維護自己和他人的安全。比如，在學習“飲食與營養”這一內容時，教師要將精力適當地側重于向學生展示食品安全的重要性，使學生深刻理解油炸類食品容易產生致癌物質，具有較強的危害性，同時還容易引起高血脂、高血壓和冠心病等身體疾病的發生，進而讓學生為了安全盡量遠離油炸食品。在進行“運動安全教育”這一內容的講解時，教師需要讓學生真切地明確運動安全的重要性。比如，在進行運動之前要進行充分的準備運動，運動強度要適當，同時還要重視運動之后的放松等等，只有這樣，才能最大程度地保護自己的身體不受傷害。在進行“疾病預防知識”模塊的講解時，可以從生活中常見的傳染疾病入手，為了自己和周圍人的安全，增強免疫力，預防疾病的產生。比如，對于呼吸道的疾病，教師在講“人體免疫防線”知識時要時刻提醒學生保持呼吸道的清潔，可以每天對自己的鼻腔進行清潔；在介紹“關注自己健康”這一內容時，教師要將增強免疫力作為重點來提醒，要求學生加強體育鍛煉，科學健身。當然，對初中這一年齡段的學生來講，青春期的心理健康安全也不容忽視。這一時期，是情竇初開的年齡，更是在處理青春期男女關系較為迷茫的時期。一點處理不當，很可能給學生帶來終身的遺憾。因此，作為生物老師，需要在生物課中幫助學生正確認識異性之間的關系，把握異性交往的尺度。

六、開展豐富多彩的課外實踐活動，將安全教育提高到新的高度

生物的教學既包括對于生物理論知識的學習，也包括對社會實踐課程的學習。要真正維護學生的安全，滲透對學生的安全教育，也應該抓住社會實踐的課程環節，多開展以安全為主題的社會實踐活動。比如，在進行“食品安全”內容的學習時，師生可以共同舉辦以“關注食品健康”為主題的主題班會，或者是開展這一主題的教育專欄。在進行“生態系統的穩定”內容的學習時，可以讓學生分組進行社會調查，通過走訪或者是上網查詢資料的方式關注當今的環境狀況以及生物的物種的滅絕和消失的狀況。通過這樣的社會調查，讓學生增強愛心，為了人類社會的安全保護動植物，愛護環境。

結語：在當今社會，安全問題和安全的隱患還隨處可見，給國家、社會乃至家庭都帶來了無法估量的損失。因此，安全教育迫在眉睫。生物課程與學生的安全教育息息相關，利用好初中的生物課堂，在初中生物課堂時刻滲透安全教育的理念和內容也至關重要。相信，隨著國家對于生物課堂的重視，隨著生物教師對于學生安全教育的重視，初中的學生安全一定會有一個大的飛躍。