關注學生發展，切實轉化初中數學后進生

◎簡雪媛

在我們的認知中，學習差的學生就是差生，智力不夠用，其實不然，學習差的學生通過后天努力是可以提高學習成績的，所以我們現在就叫做后進生，就是希望他通過認真學習找尋適合自己的學習方法，成績進步。教師在初中數學教學中如何對后進生進行轉化呢，需要從學生的性格、興趣、學習能力等方面進行分析了解，做出具體的改變方案，針對后進生的學習初中數學進行教學指導和耐心的學習幫助，加快后進生的轉化進程。

一、初中數學后進生的形成原因

首先，后進生不愛學習數學的原因的是缺乏學習數學的興趣，學習數學的過程中沒有吸引他的地方，總是感覺枯燥乏味，解題過程復雜無規律可循，長期以往下來，學生厭煩心理加劇，學習興趣喪失。其次，后進生去自己缺乏信心，認為數學是最難學的學科，自己不可能學會，沒有克服困難的勇氣。然后，后進生學習的主動性和自覺性非常的差，從來不積極參加老師的教學活動，在課堂上，從來不主動回答老師的問題，在課下老師布置的作業也不按時完成，不會的問題不會主動問老師尋求解決方法。最后，后進生的自學能力太差，從小學升到初中，數學越來越難，基礎打得不好的學生，自學能力就會很差，對教材的知識點了解的不是特別明白，重點難點疑點自己解決起來非常困難，惡性循環下，數學的越來越不好。

二、初中數學教學中如何轉化后進生

1.用情感教育和引導后進生 不要歧視和孤立成績不好的學生，要一視同仁，關心他們的心理建設，愛護他們的自尊心，讓他們對教師不心存芥蒂。在學習過程中，后進生表現進步時，教師要鼓勵進步的學生，教會他們怎樣變得更加優秀，從而更加有信心的去學習。對學生學習難的具體原因進行分析，然后把相應的處理方案制定出來，讓學生知道我們不放棄他，接受我們的幫助。馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”老師要學會用愛感化和教育學生，學生是可以感受到的，也會用行動改變自己，不辜負老師對他的愛。

2.激發后進生學習數學的興趣 后進生不愛學習數學的主要原因是基礎太差，怎么學也學不會，慢慢就會失去興趣。根據這種情況，老師在教學過程中，客戶將班級的學生分成幾個學習小組，每個學習小組都是由幾個成績好的數學生和幾個后進生組成，在課上進行問題討論，讓好學生和后進生一起研究學習，分析問題找到解題的方法，這樣后進生通過自己的學習努力完成了解題過程，取得了階段的勝利，逐漸的就會產生學習的興趣，在加上好學生的幫助，找到自己的學習方法，很快就會改變自己學習成績差的現象。

3.教會后進生學習數學的方法 后進生一般都不會再課后練習課前預習，課堂授課前，把上節課知識先進行預習，加深學習印象，在授課中，學生在預習中遇到的不會問題就會認真聽講，從而達到學會學懂的目的。教會學生如何聽課，同科對學生學習數學太重要了，只有全神貫注的認真聽講，不溜號，不走神，不神游，才能將課上的知識學會，課下復習就簡單的多了。在聽課期間，教會學生正確記筆記，標記重、難知識點，這樣又不會的地方，下課請教老師，很快就能學懂學會。

4.教師在教學過程中，改變教學方法 讓學生對學習數學充滿喜歡。數學本身就是枯燥乏味的科目，老師在教學過程中，將抽象轉化為具體，將復雜轉化為簡單，這樣學生學習沒有難度，自然而然就喜歡學習數學了。例如，教師在講《畫軸對稱圖形》這節課時，可以先在上課之前收集軸對稱圖形，通過多媒體播放出來，這樣學生能看到畫面，感受到什么事軸對稱圖形，就能容易理解和學習一些軸對稱圖形的相關知識，不但強化了課堂學習效率，還豐富了學生興趣，使后進生能夠學會自主學習，積極融入課堂中，達到了快速轉化的目的。

5.培養后進生良好的學習習慣 教師在教學過程中要給后進生樹立良好的學習方向及努力的目標，在學習過程中給自己制定學習計劃，把不會的知識點一點點的學會了。在課堂上積極參與老師的提問，約束自己的行為，加強自己的學習能力、專注力，減少外界的干擾，通過自己的自我管理實現數學成績的提升。培養學生探索的習慣，組織學生加入討論小組，對老師布置的作業，大家一起解決，增加探索問題的能力，加深對問題的理解。培養學生的總結能力，在學習過程中，要知道哪些是難點，哪些是重點，在不斷地總結中，才能學會關鍵的知識點，讓成績越來越好。

結語：后進生不是先天就是笨蛋，其實只是方法用的不對，教師在教學過程中，不放棄每一個學生，通過自己的方法方式，讓后進生對學生產生興趣，從而增加學習能力，解決問題的決心，就能學好數學，讓自己擺脫后進生的稱呼。關注學生的發展，在初中教學中不斷地轉化后進生，需要教師持續堅持，采取科學有效的方法，才能讓后進生越來越少。