提高高中信息技術教學的有效性的策略探究

◎徐峰

對高中階段的學生進行信息技術教學不但能夠為社會輸送高質量的信息化人才，而且也有利于學生綜合能力水平的提高。因此，在分析高中信息技術教學實際情況的基礎上，探究高中信息技術教學的有效性策略是具有一定現實意義的。

一、高中信息技術教學實際情況分析

信息技術教學對提升學生對科學技術的掌握能力有重要的影響，在后續發展過程中必須做好技術教學工作。以下將對當前高中信息技術教育現狀進行分析。

1.重視度低 在如今的信息化時代，社會各界開始將關注的目光轉向信息技術教學，當前部分高中以文化課教學為主，忽視了信息技術的重要性，導致信息技術教育開展難度逐漸增加。由于信息技術課程屬于副科，在整體教學體系中地位比較低，其教學效果不容樂觀。

2.教學配置不合理 信息技術教學以計算機網絡環境為基礎，在教學過程中，必須保證設施的完善性，但是當前在具體教學過程中存在教學配置不合理的情況。教學設施城鄉學校不平衡，在質量和數量上差距也較大，因此，增加了教學難度。部分學校不具備計算機機房，導致教材中的很多實踐在課程中無法落到實處，學生在短時間內無法對知識有明確的理解。

3.教師素質有待提升 信息技術教學涉及到的內容比較多，在教學過程中，對教師素質有一定的要求。當前，在具體教學過程中會存在學習效果無法落實到實處的情況，很多教師將信息技術課讓學生用來復習，忽視了實踐教學的重要性，導致教學效率受到很大程度的影響。

二、提高高中信息技術教學有效性的策略研究

鑒于信息技術這門課程的社會性，在開展信息技術教學過程中，需要教師對其引起重視，起到引導性的作用，選取有效的教學案例，將教學措施落實到實處，提升教學有效性。以下將主要探究提高高中信息技術教學有效性的策略。

1.創設教學情境 興趣是學習的最原始動力，所以調動學生對信息技術的興趣是提高信息技術教學質量最關鍵的一步。在實際進行信息技術課堂教學時，教師應該為學生設計與教材內容相符合的教學情境，及時對教學形式進行分析。由于當前高中信息技術課時不夠，沒有開設足夠數量的實踐課，導致信息技術教育的趣味性降低。在信息技術實踐操作過程中應該首先調動學生的學習興趣，并創設與教材相符的教學情境，從而激起學生參與信息技術學習的熱情。例如：在《Internet》教學過程中，為了增加學生對網絡知識的了解，需要讓學生對網絡構圖有一定的了解，根據縱橫交錯的結構形式，實現信息的有效傳導。同時，為了強化學生的理解能力，需要將知識點逐步講解給學生聽，以身邊事物為基礎，將抽象的知識具體化，進而提升學生的理解能力。在情境教學過程中，通過有效的情境設計，能讓學生身心愉悅，增加對網絡知識了解的同時，能對信息點有更確切的認識，教學有效性越發明顯。

2.充分利用已有信息媒介 很多學生對信息技術的興趣不高，整個教學過程中涉及到很多信息知識，由于知識種類比較多、且抽象，如果學生在短時間內無法理解，則會增加學習難度。針對此類情況，需要教師創新教學形式，根據已有媒介信息和教學形式的具體要求，對涉及到的具體內容進行有效的分析。當前學生受到計算機技術、網絡等影響，現有的信息媒介對學生影響比較大。例如：在《信息技術及影響》教學中，教師可以收集多媒體材料，利用手機通信功能和多媒體課件，實現信息的有效傳遞。此外，在計算機技術、微電子技術和傳感技術教學過程中，學生必須知道所有的信息設備都是信息技術的衍生物。在《信息技術及影響》教學中，讓學生結合自身情況，收集相關材料，闡述信息技術的具體特點和應用范圍，在實踐中提升對信息技術的了解程度，進而提升自身學習效率。

3.創新教學方式 現有的灌輸式教學形式應用范圍比較窄，學生對網絡知識缺乏必要的了解。在實踐階段需要創新教學形式，從學生的角度入手，將具體有效的教學方式落實到實處。根據網絡信息檢索形式和信息資源的應用特點，可以讓學生自主地進行檢索，教師要提前設定內容范圍，讓學生對重點內容進行搜索和總結。由于很多學生對信息技術有一定的了解，因此，學習起來比較容易，部分學生接觸信息技術的時間比較短，對很多內容缺乏必要的了解，可以采用針對性教學形式，根據學生的實際情況開展教學。學習能力較強的學生可以與教師一起幫助學習能力弱的學生，將教育資源最大化利用，取得良好的教學效果。互幫互助的教學形式不僅能實現信息的有效溝通，同時能提升教學質量，促進學生的整體發展。

結語：高中教師應著眼于信息技術教學實際，對課堂教學加以優化，以素質教育為根本，提高學生的自信心與自覺性，確保學生高效學習。同時，高中信息技術教師應采取各種手段與方法改進課堂教學，開展有效教學，才能確保課堂教學活動的有序性與高效性，才能全面培養學生的信息技術素養，提升課堂教學質量。