運用信息技術打造初中地理高效課堂

◎宋小芳

初中地理信息技術融合教學在信息時代高速發展背景下，信息技術的應用推廣不僅給人們生活工作的各個方面帶來了一定便捷，也為教育革新發展帶來了諸多契機。地理作為初中教育的關鍵組成部分，具有內容、知識面廣泛，與日常生活密切相連等諸多特征，對此，為了促進授課水平的進一步提升，優化課堂教學的各個環節，讓學生接受到更好的地理教育，對于初中地理與信息技術的科學整合研究，教師應給予充分重視。

一、初中地理應用信息技術手段輔助教學的意義

地理是學生學習生涯中一門重要的學科，對學生的學習、生活具有很好的指導作用。在現代教育背景下，信息技術手段運用于初中地理的教學，具有積極的意義。

1.有利于拓展教學內容 地理是一門綜合性很強的學科，涉及范圍較廣，蘊含著豐富的自然科學知識、社會科學知識，對學生的生活具有較強的指導作用。初中階段是學生地理學習的入門階段，在初中地理教學中科學整合信息技術手段，有利于拓展教學內容：首先，以課本教材為依托，拓展教學內容。傳統的初中地理教學，由于教學手段的限制，使得教學的內容是單一的，教學的形式是靜態的。而信息技術手段的運用，可以有效地改變這樣的教學現狀。例如，在給學生講解地理現象的過程中，傳統的教育模式，只能利用地圖冊、掛圖等靜態的方式，而信息技術手段的運用，則可以實現立體的、多功能太的圖形展示模式，讓學生一目了然，有效地延伸了教學的內容；其次，教師在初中地理的教學中，可以借助信息技術強大的搜索功能，搜集與地理課堂教學內容有關的資源，科學整合遠程教育資源運用于初中地理的教學，實現拓展教學內容的效果。

2.信息技術與興趣激發

（1）有利于激發學生探尋的興趣。相對于枯燥乏味的課本來說，學生更愿意通過較為前沿的科學技術獲取知識。課本的學習對所要學習的知識只能進行二維的呈現，而以計算機為主的信息技術則可進行多角度、多方位呈現，它更形象生動，也更便于學生對知識進行探尋。如果對一個知識點的講解，通過漫畫或視頻的形式呈現，那相對口頭講解，就更容易吸引學生的注意力，引發學生關注的興趣。

（2）有利于激發學生學習的興趣。信息技術的發展不僅可以在教學開始前給予學生探尋的興趣，在課堂教學中也是提高課堂教學有效性的手段。在進行課堂教學時，可以提升地理教學的趣味性。例如，在學習季風的流動時，可通過網絡尋找關于全球季風變換的視頻，通過視頻的播放加深學生對季風運動風向、時間、產生原因等問題的了解，學生懂了，也自然愿意接觸了解、學習。從心理學角度來看，人們普遍對容易學習的東西更感興趣，而對難以逾越的則會因為困難產生抵觸心理。學生的學習也是如此，當你把一個較為復雜的問題通過簡單的形式呈現給對方的時候，對方會更容易接收。

3.信息技術與學習提升

（1）有利于學生提升記憶能力。俗話說，歷史怕年頭，地理怕河流。說的就是地理是一門需要不斷加強記憶的學科。地理學習之所以難記，是因為有好多地圖，譬如山脈地形圖、河流地形圖、資源分布圖、道路網絡圖等，需要學生記憶，但面對錯綜復雜的地圖，學生往往存在“前面背了、后面忘了”的困擾。這就需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術，聲情并茂地將地理知識展現在學生面前，讓學生有身臨其境之感，調動學生除了大腦、眼睛、耳朵之外的其他感官，使學生記憶更加深刻。

（2）有利于學生對難點的理解。學生在課堂學習中常常因為自身性格內向等因素，存在對知識點把握程度的差異。即使出現了這種情況，有些學生也不愿意詢問教師，尋求解答，而隨著時間的積累，則越來越迷茫。信息技術的發展則為這類學生的學習提供了一個嶄新的途徑。作為一名地理教師，常常面對的是幾十個學生的學習情況，即使努力去把握每一個學生的學習情況，但也有身心無法兼顧的時候。因此，地理教師在教學過程中，應該靈活變通，當能運用信息技術作出很好的解答的時候，要善于使用這些方法，幫助學生理解難點。但也要注意合理使用，避免過度使用信息技術，不能被信息技術綁架。

二、初中地理應用信息技術手段輔助教學的對策

1.運用信息技術可將地理現象及成因真實地展現給學生 地理可具有很強的專業性和科學性，一些個地理現象及成因教師講述起來很抽象，也很枯燥，學生理解起來也很費，這時適時地用大屏幕展示或演示，既形象直觀又生動逼真，會幫助學生很好地理解學習難點。

2.運用信息技術，拓寬學生的知識空間 信息技術能夠幫助學生打破信息閉塞的現狀，了解到更加雄奇壯闊的外部世界。初中地理一般都是比較簡單的基礎知識，意在讓學生了解本國與世界各國的地理情況。例如在學習“世界的居民”這一節時，初中生可能大多數并沒有真實地見過外國人，這就可能導致學生只能面對課本進行想象，其學習效果當然不深入。但是，當有了信息技術的幫助，教師可以先在網絡上找到一段奧運會競技的視頻讓學生們觀看，進而向同學們提出問題：同學們在視頻中看到了幾種膚色的人呢？引導學生回答出“黃色”“白色”和“黑色”之后，教師又可以利用信息技術為同學們放映地球五大洲的動態圖，因為學生在之前已經學習過世界的海洋和陸地，教師可以從整體聚焦到局部，分別聚焦到美洲、歐洲、亞洲和非洲，并放映當地居民的生活視頻，比如非洲黑人在集市中用頭頂著罐子、盆子等，利用信息技術的方便讓學生們更為直觀地了解到世界其他地方居民的生活狀態，同時引導學生們思考這些地區居民的生活方式與我們本地生活方式的不同，以此來拓展學生的知識面。信息技術以其豐富的資源拓寬了學生們的知識面，讓學生看到除了學習以外的廣闊世界，幫助建立高質高效的地理課堂。

綜上所述，在初中地理的教學中，信息技術手段的運用具有鮮明的時代優勢。初中地理教師應當巧用信息技術，優化地理教學的內容、形式，提高初中地理的課堂教學效果。