淺析初中體育有效性教學(xué)策略

◎高亞林

在社會高速經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，新的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)，教師負(fù)責(zé)講授、學(xué)生僅作為聽眾的形式已經(jīng)逐漸被取代。目前，雖然新課程模式在一定程度上得到發(fā)展，但由于某些教師急于求成或僅是盲目地跟風(fēng)，使得初中體育課堂上出現(xiàn)了太多形式化的教學(xué)內(nèi)容。形式非常光鮮，然而，本質(zhì)上學(xué)生卻學(xué)不到什么，這樣的教學(xué)改革本身也是無效的。所以，要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的本質(zhì)上入手，來進(jìn)行初中體育課程的教學(xué)改革。要抓住根本問題來進(jìn)行問題的解決，只有這樣，課程教學(xué)的有效性才能真正獲得提高，傳統(tǒng)教育的弊端才能真正有所轉(zhuǎn)化。因此，接下來筆者將主要分享關(guān)于提高現(xiàn)有初中體育課程教學(xué)有效性的基本策略方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

組織開展有效的體育活動(dòng)，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的參與主體性，與以往傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，如今在以學(xué)生為中心的理念指導(dǎo)下的初中體育課程，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程參與，在課堂上，學(xué)生是主體，而不是被動(dòng)的知識接受者和動(dòng)作的訓(xùn)練者，更多的應(yīng)該伴隨著知識和技能生成的過程，充分的體驗(yàn)，獲得內(nèi)在的知識建構(gòu)和體育技能的提升。而且教師要做到這一點(diǎn)，必須要從激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情入手，給學(xué)生創(chuàng)編出更加有趣的吸引學(xué)生參與的體育訓(xùn)練內(nèi)容，完善教學(xué)的具體形式，讓學(xué)生能夠通過積極的參與，完成與其他學(xué)生和老師的互動(dòng)過程，有效的提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)自信，并且讓他們在一種寬松的互動(dòng)的相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍中，養(yǎng)成活潑開朗的性格。構(gòu)建和諧善良，積極向上的人格品質(zhì)，高效的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育思想指導(dǎo)之下的初中體育課程教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體間的差異，開展分層教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中體育課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的共性，忽略個(gè)性方面的差異，所以，教學(xué)內(nèi)容搞一刀切，教學(xué)要求也是一視同仁，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生們存在體育運(yùn)動(dòng)水平方面的落差進(jìn)而影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)心理的健康完善。所以，我們提出要開展分層教學(xué)，這樣可以更好的實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。運(yùn)用分層教學(xué)的主要原因，是立足于學(xué)生存在的個(gè)體差異性。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的差異性進(jìn)行相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的評估，在對學(xué)生身體素質(zhì)、能力基礎(chǔ)進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上，制定針對性的訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生能夠依靠自己努力實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過實(shí)施分層體育訓(xùn)練教學(xué)，教師可以讓學(xué)生們分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，在一個(gè)小組里，大家的能力水平相近，因此，便于小組的學(xué)生共同完成教師所設(shè)計(jì)的更加符合他們能力水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更好地促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力，在發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)作用的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠更加切合實(shí)際的理解自己在群體中的位置，并且找準(zhǔn)自身在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的優(yōu)勢所在，有效建立起來體育運(yùn)動(dòng)的自信，從而讓學(xué)生們各自找到自己所擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。更好地提高了大家參與體育課程的積極熱情。

三、設(shè)計(jì)開放的體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)增強(qiáng)體育課程教學(xué)的有效性

開放性的體育課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，通過讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)和嘗試的機(jī)會。提高學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的感知能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生在完善體育運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同度，增強(qiáng)他們熱愛體育鍛煉的興趣。所以，開放式的體育課堂更好地完善了體育教學(xué)的基本功能，也很好的實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，讓學(xué)生在一種生成性的更加開放而靈活的體育課程中，獲得更多的成長和進(jìn)步。教學(xué)時(shí)不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時(shí)不應(yīng)強(qiáng)求一律。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性選擇的自由強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的多樣化趣味化，全面提高學(xué)生的參與與互動(dòng)性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與

人們經(jīng)常對于一成不變的事物逐漸喪失興趣，所以，在體育課堂上，教師要開展有效性的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生們感受到體育課程的新鮮多樣富有趣味，所以，體育課程離不開創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思想和具體的行動(dòng)給課堂帶來蓬勃的生機(jī)。在體育課程教學(xué)中分為理論和基本的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。尤其在理論知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以擁有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生們通過討論，問答，通過競賽等方式來完成理論部分的學(xué)習(xí)，同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)模式也可以更好地延伸到動(dòng)作內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。在這幾種模式中，學(xué)生能夠增加與周圍的同學(xué)合作的機(jī)會，加強(qiáng)彼此之間的交流，并在相互合作中不斷使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)得到鞏固和完善。這些多樣化的教學(xué)模式很好的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在合作互動(dòng)之中增進(jìn)了友誼，提高了學(xué)生的社會交往技能。

五、提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，我們要認(rèn)真調(diào)查研究限制體育課程教學(xué)有效性提高的具體原因。圍繞具體原因提出有效的解決方案，從而，在后續(xù)的教學(xué)過程中，大膽的實(shí)踐，從中總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)，提升初中體育課堂教學(xué)的水平，完善教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通。而教師在這個(gè)過程中需要完善自身的綜合能力，需要提高自身進(jìn)行課程教學(xué)和研究的能力，更好地為學(xué)生們設(shè)計(jì)出富有魅力的體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，做一名學(xué)習(xí)型的教師，不斷提高自身綜合素質(zhì)給學(xué)生帶去積極的榜樣引領(lǐng)作用。

總之，新的時(shí)代，新的思想理念指導(dǎo)之下的初中體育課程教學(xué)，要更多的從學(xué)生主體角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更多煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容和具體形式。加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的信息互動(dòng)，提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的參與度，讓教師通過教學(xué)反思不斷提升現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)改革，提高初中體育課程教學(xué)的總體水平。