立德樹人，感化于心
——探究高中歷史課堂教學的德育滲透

◎曾季

引言：高中階段是培養學生良好品質的重要時期，作為歷史教師應在給學生講課的過程中潛移默化的將學生應學習的品質灌輸到課堂中，結合現實生活中出現的事例，創設新情境，提出新問題，以此加深學生的印象，引發學生思考，讓學生獲得深切體會。素質教育在當代來說越加重要，學生的品德也更為學校關注，教師在幫助學生學習的過程中還要為學生的未來著想，讓學生學會主動探索新知識、新概念，培養一個獨立思考的好習慣。教師要用恰當的方式提高整個班級的團結凝聚力，不僅要在學習方面做到優秀，在道德品質方面更要精益求精。

一、立德樹人在高中歷史中的意義

高中是一個從幼稚走向成熟的極為重要的過渡階段，也是培養一個正確的三觀的重要時期，高中歷史教師如果很好的將品德教育融合到歷史教學課堂中，不僅可以很大程度的增加學生對歷史學科的興趣程度，還可以加強學生的思維水平能力。在高中歷史學習的過程中，大部分學生學習水平并不高，也尚未養成良好的學習習慣。教師如果將德育滲透貫穿到教學過程中，讓學生自己在學習歷史的過程中找到獲得感、歸屬感和認同感，從而增加對歷史的學習興趣，真正熱愛歷史學科。學生喜歡哪個學科有一半的原因是因為喜歡某個老師的講課方式，因此，教師授課過程中的課堂反應也是品德教育成功與否的另一方面的表現。

二、在課堂中滲透立德樹人

在初中的歷史教學中，許多歷史知識都只是淺薄的一層，并沒有一定的高度，并且很多歷史知識也都沒有進行講解和編寫，知識點大多都比較分散，學生不好記憶，也沒有留下深刻的記憶。歷史知識對學生來說只是枯燥乏味的概念和知識，在現當代素質教育的社會中，“立德樹人”、“以德為先”已經逐漸深入到每個人內心，培養學生優秀的道德品質已經是教師應盡的責任。在現在這個追求創新的時代，德育工作的實施也要和創新緊密相連，創新思想觀念，從傳統教育中的應試教育中走出來，培養學生自己理解知識概念的能力，增加主觀性題目的數量，讓學生有機會發揮自己的想象，將學習到的知識運用到題目中，只有這樣才能真正發揮出歷史學科的奇妙之處，并且真正實現德育教育的目的。教師作為在高中階段陪伴學生的長輩，教師的言行舉止對學生有很大的影響，教師在做好教育工作的同時也要注意自己的行為舉止，樹立正確的榜樣模范。同時，教師在教學過程中也要關愛同學，在學生出現學習或者生活上的問題的時候，教師要給學生有效的幫助和建議。在學生遇到困難時要鼓勵學生，增加信心，這也是立德樹人中重要的一部分。但是這些都只是德育教育中的一小部分，德育教育最重要的還是將德育融入到教學過程中，不僅需要教師們理論知識的儲備量，更需要自身文化修養的體現。言傳身教是最好的教學方式，因此，教師應有一個正確的三觀認識和價值取向，不管是在教學任務中還是在日常相處過程中都要用正確的行為影響學生。

舉個例子來說，教師在講解鴉片戰爭過程中，可以給學生觀看一些有關鴉片戰爭的視頻和圖文資料，還可以給學生看《林則徐》電影片段，讓學生更深的理解“落后就要挨打”這一道理，此時教師應該指引學生認識到中國的近代史不僅是一段充滿屈辱的歷史，更應該是被每個人牢記的歷史。進而激勵學生努力學習，為祖國的發展貢獻出自己的力量。

再比如說，在抗日戰爭過程中，我們的祖國正處于危難關頭，然而我們國家還有很多人不畏強權，勇敢的和日本帝國主義作斗爭，既有革命先輩運籌帷幄決勝千里，也有普通中國人寧為戰死鬼，不做亡國奴的殊死抗爭，這些都是我們應該敬佩和學習的，這段歷史應該被每個人銘記。除此之外，教師也可以讓學生自己了解在這段時期中國人為了拯救我們的國家做出了什么樣的犧牲和貢獻，讓學生通過自己查閱資料、整理資料加深印象，并且學習革命先輩優秀的人格品質。

三、結束語

高中階段是塑造學生良好的品質和正確的三觀的重要時期，高中歷史教師不僅要對學生的學科成績負責，還要將德育的教育落到實處。德育教育是一個耗費時間長，并且偉大的工程，是一個不會過時的教育主題。高中歷史教師要通過課堂中潛移默化的教育使學生不斷提高自己的道德素質，這是國家交給每位歷史教師的重要責任。按照新課標的教學標準正確的引導學生學習德育知識，教師要不斷滲透和教育，做好教師應盡的責任，不斷創新，提升自己的同時也要通過新的不同的方式進行德育方面的教育，為學生的未來和祖國的發展做出自己的貢獻。