農村普通高中英語有效學習活動教學策略的探究

農村普通高中學生普遍英語底子薄，基礎差，英語這門學科對他們來說，耗時長且效果不明顯，致使產生惡性循環，很多學生甚至放棄了英語學習。如何改變這一狀況，使農村普通高中英語學習活動的高效性、實效性以及有效性得以提高成為迫在眉睫需要處理的難題。本文將結合筆者十余年的親身教學實踐，探索適合農村普通高中學情并能讓農村普通高中英語學習活動的有效性得以提高的教學策略。

一、分析學情，領悟方法，使學生學習英語的興趣得以激發

首先，我們要分析學生的學情。我們要弄清楚所帶班級學生的英語基礎、學習習慣、學習方法和興趣愛好等方面的情況。其次，以情感作為紐帶和學生打成一片，消除他們的畏難情緒。為了拉近彼此之間的距離，筆者經常拿社會熱點新聞試著和他們用英語交流，努力營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍。課余時間，帶他們一起觀看英語原聲電影，讓他們感受英語的魅力。同時讓他們感受純正的英語，真正成為學生課上的良師和課下的益友。最后，探究學生心理，排解他們的焦慮情緒。由于農村普通高中學生受自身英語水平和周圍英語環境的限制，普遍患有“課堂憂慮癥”，這種情緒直接影響了學生的學習效果。鑒于此種情形，我們應竭力創造輕松愉悅的課堂氛圍，多進行符合學生學情的小組活動，排解他們的焦慮情緒，使學生學習英語的興趣得到激發，讓學生在主動參與課堂活動的體驗中感受學習英語的快樂，讓他們在英語學習中收獲滿滿的成就感。

二、基于學情，立足課堂，設計有效的教學活動

對于農村普通高中學生來說，英語底子薄，一部分學生甚至是零基礎。要使學生的英語學習真正有效果，只有靠我們的主陣地——課堂教學。而課堂活動有效性的前提是有效的課堂活動設計。結合筆者十余年的教學實踐，根據筆者所在學校農村普通高中學生這一具體學情，要保證英語學習活動的有效甚至高效，我們可按照下列原則來展開教學。

1.根據學情，以教學目標為圓心設計教學活動

我們編排的每項活動都應以達成教學目標為圓心，而教學目標設計的有效性，首先達到“兩確”——明確和準確。教師要明確學情和一節課的重點與難點，準確把握教材，包括教材的作用與地位。設置教學目標要考慮學生的學情，符合學生的實際，并具有可操作性和豐富性。如果教學活動與教學目標相違背，那么再有趣的教學活動也無法達到既定的效果。

2.教學活動的編排要使學生的主觀能動性得以發揮，彰顯學生的主體性

(1)設計巧妙的導入來激發學生求知的興趣與欲望

Lead-in是上好一節課的重要保障。有效的導入會像磁石一樣牢牢地俘獲學生的心，立刻拓寬學生的思維，使其迅速進入狀態，這樣非常有利于滲透教學任務，使學生的學習活動更加有效。然而，引入新知要自然，由問題引入，給學生留下發揮自己主觀能動性的空間。根據筆者的教學實踐，可用話題導入、歌曲導入、情景導入、游戲導入和懸念導入等。

(2)創設情境，精心編排各種形式的課堂學習活動

課堂教學形式的多樣化對吸引學生的注意力十分有利，可以使學生的學習熱情得以激發。在課堂教學中，教師要努力創設符合學情的情境，讓學生在活動中發掘問題、提出問題和研究問題，并通過一系列活動如探究、分析、討論與練習鞏固等方式使問題得到圓滿解決。在課堂教學模式方面，可以采用生生互動、師生互動、學生與教材的互動等。在組織形式方面，充實的課堂教學活動，既要有個人活動，又要有兩人活動、小組活動和班級活動等，而非傳統的師生一問一答教學形式。在活動的表現形式方面，可采用猜測、采訪和角色扮演等解決問題的形式來安排教學。

三、根據學情，組織開展切實有效的課堂學習活動

1.根據學情，調整教學節奏，能靈活應變

筆者常有這樣的經歷：盡管課準備得很充分，但每個班的學情不一樣，教學進度不一樣，教師應根據本班的學情來調整課堂的步伐。而且，在課堂中難免會有一些意料之外的小狀況發生，這就需要教師自身具備過硬的專業素質，有熟練管控課堂的能力，做到靈活應變。

2.注重課堂教學中學生自學能力的培養

學生自學能力的培養，事實上是把課堂的主動權交還給學生，真正體現其主體地位。而這一點對于農村普通高中的學生來說顯得尤其重要。基礎薄弱的學生更要花大氣力在預習功課上。這樣，學生有了之前預習功課的基礎，加之在處于主導地位的教師的引導下，學生的學習效率將事半功倍。

3.注重pair work學習的有效性

對于我們農村高中學生來說，要讓所有學生都能做到自學不太可能，這時教師可以通過小組合作，通過學生帶動學生，進而達到共同成長的目的。新課標提倡的小組合作學習的教學模式逐漸為教師所接受。但也有教師擔心學生不能把知識點講清楚，怕耽誤時間，常左右學生思維甚至中途打斷，這就使小組學習的有效性大打折扣。事實上，教師可采取一定的措施來提高小組合作學習的有效性。

四、結束語

教師的教學活動都應圍繞“學”這一中心來教，把課堂回歸為“學”堂，這樣才能使學生積極主動地參與到學習中，使其成為學習的主人，這樣的教學活動才是真正有效的。而有效的教學活動有利于學生英語知識的習得、語言技能的提升和實際語言運用能力的增強，從而促進學生的發展。只有當學生有欲望去交流、有內容可以交流和有能力去交流時，課堂才能真正活起來。教師只有了解學情，認真備課，關注課堂，才能打造真正的有效課堂。