核心素養在初中科學教學中的融入探討

科學是初中一門重要的學科，對學生科學理念、科學態度、實踐能力等均有較高的要求。在傳統教學模式中，教師對科學教學重視程度不高，課堂氛圍枯燥乏味，學生學習積極性和學習效率均會受到一定的影響。因此，為了更好地提升課堂教學質量，教師應該更加注重學生核心素養的培養。在開展課堂教學活動時，將核心素養充分融入初中科學教學中，通過培養學生的核心素養來幫助學生更好地了解和掌握科學知識，保證教學效果。

一、初中科學教學現狀

近年來，我國開始推行新課程改革，各種新型的教學理念和教學方式被充分運用到課堂教學中。但是，當前我國大多數初中科學教學中依然存在不少問題，具體體現在以下幾個方面。1.教師對學生核心素養的培養重視程度不高。所謂核心素養就是學生在學習和生活中必須掌握的關鍵知識和技能，也是學生學習和生活的基本。培養學生核心素養對提升學生學習興趣和學習效率作用巨大，但是當前很多教師忽略了學生核心素養的培養。初中科學教學活動也與核心素養脫離，學生難以通過參與課堂教學活動鍛煉和提升自身科學核心素養，對學生以后的學習和生活十分不利。2.過于注重理論教學。與其他學科不同，科學本身具有比較高的實踐性，需要學生親身參與實踐探究才能更好地掌握科學知識。但是，當前很多教師受到傳統教學模式的影響。在初中科學課堂教學中，過于注重理論知識的教學，忽略了學生本身的發展。在這種情況下，學生難以真正掌握科學知識，更不能靈活運用，學習質量普遍不高。3.教學評價單一。在傳統的教學評價中，教師往往利用成績來評定學生學習的好壞，當前依然有很多教師沒有充分重視學生自身的發展，過于注重學生成績，教學評價方式單一，對學生學習積極性和學習信心影響非常大，不利于學生核心素養的培養。

二、核心素養在初中科學教學中的融入

1.注重激發學生學習興趣，做好核心素養的融入

初中階段的學生本身處于成長發育的重要階段，在這個階段，學生逆反心理比較強，容易和教師唱反調。所以，要想將核心素養融入初中科學教學中，教師還需要充分了解學生的興趣愛好，將教學內容與學生興趣愛好結合起來，充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠融入課堂教學中。激發學生學習熱情和學習興趣也是核心素養之一，只有具備良好的學習熱情，學生才能更好地接受新鮮事物，保證自身學習效果，從而進一步做好核心素養在初中科學教學中的融入。

例如：在《升華與凝華》相關內容教學中，教師可以利用多媒體教學，給學生展示結冰的衣服放在室外不會重新變濕，而是直接變干的視頻，引起學生的好奇心，讓學生能夠積極地思考其中的原因，帶著問題參與課堂教學，學生學習興趣和熱情也會被進一步激發出來，有助于核心素養的融入，提高課堂教學質量。

2.注重采取分組學習方式，鍛煉學生的自主學習能力

自主學習能力、實踐探究能力、合作意識和能力等均為學生必備的核心素養，新課程大綱已經明確提出學生在課堂教學中具有主體地位。因此，教師在初中科學教學中融入核心素養還需要更加尊重學生在課堂教學中的主體地位，將分組合作學習的方式充分融入其中，保證學生的學習效率和積極性。值得注意的是，小組合作學習更加注重分組，教師應該充分堅持“組間同質組內異質”的分組原則，將班上學生分為不同的學習小組，然后通過布置一些教學任務等方式，幫助學生更好地進行自主探究和合作學習，保證學生核心素養的發展，進一步提升教學效果，為學生以后的學習和生活奠定基礎。

例如：在《常見的動物》一課教學中，教師可以通過分組學習的方式，讓學生自主觀察生活中常見的動物，并且將自己的觀察感受總結出來。在課堂教學過程中，以小組的形式進行分享，通過這種方式，學生參與課堂教學的積極性更強，學習興趣和積極性也會更高，同時自身小組合作能力、觀察能力和實踐探究能力等核心素養隨之提升。

3.注重多樣化教學模式的應用，提升課堂趣味性

在傳統教學模式中，教師往往采取單一的教學方式，導致課堂教學氛圍枯燥乏味，學生學習積極性和學習效率均受到嚴重影響。因此，在初中科學教學中，融入核心素養還需要積極改變當前的教學方式，將多樣化的教學模式運用到初中科學課堂教學中，引導學生積極思考，培養學生的創新思維能力，讓學生掌握更多的科學知識和技能，為以后的學習和生活奠定基礎。

例如：在《顯微鏡下的各種生物》一課教學中，教師可以利用多媒體教學工具為學生展示顯微鏡下的各種生物圖片、視頻等，為學生營造更加真實的教學情境，讓學生更加直觀地認識到顯微鏡下的各種生物，從而產生學習和探究興趣，學習積極性和學習效率也會更高。同時，在學習過程中，教師還可以通過問題的形式引導學生思考，鍛煉學生的思維能力。

三、結語

綜上所述，初中科學是初中的一門重要學科。在科學教學中，融入核心素養是一種尊重學生需求，為學生以后學習和生活奠定的手段。因此，教師可以通過激發學生學習興趣、采取分組學習方式、多樣化教學模式的應用等方式，做好核心素養的融入，提高教學質量。