地理信息技術在高中地理教學中的應用探究

李曉鐘 巨繼龍

信息技術在高中地理學科教學中的應用已經普及，信息技術運用于中學教學也已成為當前教育改革與發展的趨勢［1］。隨著新課標的頒布，高中地理最重要的教學目標不再是要求學生掌握基礎地理知識，而是要以立德樹人為根本目標，注重培養學生學科素養。將地理信息技術納入到地理課堂中，一方面，有利于教師改變傳統的教學模式，提升地理課堂質量和效果；另一方面，有利于學生建立區域認知體系，培養地理空間思維能力、地理問題的分析與處理能力，提升學生學科素養。然而，從高中地理教學現狀上看，教師在教學中對地理信息技術應用意識不強、技術素養不高等問題，導致地理信息技術在地理教學中的深度和廣度難以擴展。也因為此，關于如何在高中地理教學中有效應用地理信息技術，成為時下教研相關領域討論的熱點話題。

一、地理信息技術在地理教學中的應用意義

1.有利于轉變學習方式，提升學科素養 隨著課程改革的不斷深入，中學地理教學要改變傳統的“灌輸式”教學模式為“學生主體性”的教學模式，同時要培養學生學會學習，樹立終身學習的能力。地理信息技術在地理教學中的應用，將枯燥的文字性地理知識形象直觀地呈現給學生，調動了學生積極性、激發了學生學習興趣、轉變了學生學習方式，從而使學生由被動接受知識為主動學習，敢于合作探究，提升課堂學習的效率。另外，在教師的引導下，學生通過地理信息數據的采集、分析、制作模型、人機互動等，培養了學生綜合思維、區域認知、人地協調和地理實踐力，提升了學生地理學科核心素養。

2.有利于提高地理教學績效，提升教學水平 新課標倡導學生自主學習，培養學生問題探究、合作創新能力，這就要求教師要徹底轉變課堂教學方式，構建創新性高效課堂教學模式，來提高課堂教學效率。地理信息技術在高中地理課堂教學中的應用，對教師構建高效課堂具有重要的促進作用，首先，教師可以利用地理信息技術，引導學生按照教材課程體系，用思維導圖的形式構建起課堂知識構架；然后，教師因勢利導，引導學生提出問題，并就問題進行師生互動、生生互動；最終，在“體系構建——問題提出——互動討論”的過程中，借助地理信息技術平臺，讓學生將地理知識吸收內化，從而提高教學績效，提升教學水平。

3.有利于重難點突破，更好的理解地理規律 地理學科具有綜合性、區域性的特性，要求學生在學習當中要有較強的抽象思維能力，以及豐富的想象力，再加上學生知識經驗較少、閱歷較淺，單純的靠教師傳統的講解，學生對知識的理解較為吃力。運用地理信息技術，可以將復雜、抽象的地理現象和原理，變得更加直觀、形象，使學生掌握重難點知識的同時，對地理規律的理解也變的更加深刻。

二、當前地理信息技術在高中地理教學中存在的問題分析

1.學校硬件設施不齊全，軟件設備使用率低 地理信息技術在高中地理教學中的應用，硬件設施是基礎。由于受人力、財力等因素的限制，部分學校地理教學設備陳舊、老化、缺失或閑置，影響地理信息化教學；在教學中，教師主要以PPT為主，而對ArcGIS（地理信息系統軟件）、Google Earth（谷歌地球）以及數字地球等軟件的應用頻率低，引導學生運用地理信息技術進行自主學習的教學方式很少見，很難達到新課標對學生地理學科素養的要求。

2.教師地理信息技術素養較低，應用技術意識不強 信息時代的中學地理教學需要信息技術，但是任何先進的信息技術都需要教師操作，二者可以優勢互補，既發揮信息技術的優勢，又發揮教師主導作用［2］。要發揮教師主導作用，把地理信息技術融合在地理教學中，就需要較高的地理信息技術水平，而教師對地理信息技術認識和理解不足、培訓缺失，以及自學能力不高，影響教師利用地理信息技術教學熱情，造成地理信息技術應用程度淺、頻率低、意識不強，影響到地理教學質量。

3.地理信息技術培訓較少，且僅視其為教學的技術手段 教師培訓是現代信息化教學的重要方面，教師通過培訓可以更新教學理念與方法，從而促進教學質量的提升。當前針對中學地理教師的信息技術培訓較少，而且培訓多以理論為主，缺乏實踐操作；在教學中，許多學校和教師認為，地理信息技術僅是一種教學技術手段而已，視其為傳統教學的一種輔助方式；對地理信息技術在中學地理課堂中應用的內涵理解不到位，不利于學生興趣的培養，同時，也無法達到地理實踐力等地理學科素養培養要求。

三、地理信息技術在高中地理教學中應用策略探析

現代地理信息技術的快速發展，推動了整個中學地理教學變革的同時，也暴露出一些問題。據此，筆者結合相關資料及自身工作經驗，提出以下幾方面可行性建議，以便提高高中地理教學效率。

1.提高教學認識，重視地理信息技術課程建設 自新高考在東部省份試行以來，地理在高考中的選課學生一直位居前列，而且新課標對地理信息技術的要求也更加全面；近些年，與地理信息技術相關的高考試題頻繁出現。就此，教師應充分認識到地理信息技術在教學中的重要性，同時，也要明確，地理信息技術在教學中的不斷深入，需要一個轉變過程，不能一蹴而就。在此背景下，學校應該整合內部的學科資源和師資力量，加強教師間的交流，建設地理信息技術校本課程，以提升教學效果、提高教學質量。

2.加大經費投入，完善地理信息軟硬件設施 增加經費的投入，及時更新與維護信息化設備，是提高地理信息技術教學水平的基本條件。因此，要充分利用地理信息技術，加大經費投入，完善地理信息化應用平臺。在硬件設施方面，建立GIS實驗機房，地理數字教室等實驗場地，為地理信息技術教學活動的開展提供有效保障，并且安排相關人員進行維護，以保障設備的正常運行；在軟件設施方面，加強3S技術、Google Earth地圖以及數字地球等教學軟件建設，打造地理信息化應用平臺，既為學生自主學習創設平臺，又提高學生學科素養。

3.組織師資培訓，提高教師技能素養 隨著我國教育改革的全面深入，新高中地理課程標準對教師的自身專業素養提出更高的要求，中學地理教師不僅要樹立終身學習的理念，而且要不斷促進自身觀念和知識的更新，因此，一方面應加大教師的地理信息技術水平培訓，另一方面，加大人才引進力度，并適當偏重于地理信息技術專業等相關方面的畢業生，從而為地理信息技術課程的開展提供人才保障［3］。