關于高中物理電學實驗導學案設計與研究

黃忠

新課程改革成為當下教學探究的熱點，在此視域下，傳統教學方法已經不能夠滿足學生發展需求，教育教學方法創新逐漸演變為一種改革趨勢。“導學案”教學法就是伴隨教學改革而產生的，以教師為主導，學生為主體，以自學、解疑、精講、演練為基本結構，既提升學生的學習能力，又挑戰廣大教師的教學能力。高中物理教學中，實驗是至關重要的一步，同時也是當下教學最為薄弱的環節，學生沒有真正了解物理，熱愛物理，進入“做中學，學中做”的狀態。為此，教師可以引進“導學案”教學模式，結合學生具體情況，更好地優化學生物理實驗學習過程。

一、物理電學實驗導學案設計的基本框架

物理電學實驗學習過程中，首先要結合教材內容和學生實際情況明確學習目標、實驗目的、實驗原理，仔細分析實驗設計過程，引導學生自述預習中產生的疑惑，完成預習環節；其次細化實驗操作指導，包括注意事項、一起的規范操作等；最后處理實驗數據，分析實驗結論。

二、物理電學實驗導學案設計內容

1.引導學生自主預習 導學案在物理電學實驗教學中的應用，主要引導學生能夠根據實驗目的，運用已有的知識進行實驗方案設計，按照設計方案實施操作，最后得出數據，總結實驗結果。引導學生自主預習是導學案設計的第一步，有了學習興趣，才能夠將所見、所想與知識相結合，擦出思維設計的火花。學生進入高中后，學習科目增多，難度加深，特別對于物理來說，往往很難理清學習思路。此時教師要利用導學案設計設置疑問，引發思考。以“描繪小燈泡的伏安特性曲線”實驗為例，通過利用描點法，得到小燈泡電壓U和電流I的圖像，發現是一條過原點的曲線，可以讓學生解釋為何不是一條直線，進而引發認知沖突，激發學生探究興趣。興趣驅使下的預習包括兩大部分：學習目標、引導學生讀課本。導學案中必須清晰呈現本節實驗課的學習目標，幫助學生了解自己要掌握的學習內容，在實驗探究中做到有的放矢。了解學習目標以后，產生疑問，此時，引導學生在課本中尋找答案是最直接的解疑方式，通過閱讀課本能夠根據所學知識總結實驗原理，設計實驗方案。像電池電動勢和內阻測量實驗學習時會用到閉合電路歐姆定律，該實驗探究又是對閉合電路歐姆定律的應用，可見學生只有充分物理知識才能夠總結實驗原理，設計實驗方案，方案設計中會涉及到儀器的選擇和電路設計，它是實驗成敗的關鍵，教師要鼓勵學生通過預習，借鑒課本中已有實驗模型，分析所需儀器，設計實驗電路。最后，要求學生將自己在預習中遇到的疑惑標記出來，方便教師獲取關鍵信息，又可以使學生全面掌握自身學習動態。

2.指導學生實驗操作 實驗操作涉及到各種注意事項，像儀器保護、學生安全等，操作正確與否直接關系實驗成敗。為此，導學案設計應該體現實驗中需要注意的問題，時刻提醒學生注意人身安全問題。另外，實驗過程中難免會遇見儀器損壞現象，特別強調學生嚴格按照儀器使用說明規范操作，不可亂接亂掐，以免出現電事故，像電路連接導線交叉、電路短路或斷路、個別實驗沒有接地等，不僅影響實驗結果，還存在潛在危險。此外，導學案設計要鼓勵學生將自己的想法與他人和教師進行討論、交流，在溝通中實現物理電學實驗的拓展與加深。總之，導學案設計中指導學生實驗操作環節，首先要標注安全注意事項；其次，明確規定學生規范操作；最后，結合具體實驗線路連接，開展小組合作交流，激發思維碰撞，促進電學實驗擴展與加深。

另外，實驗數據處理也是一項很重要的指導工作。鍛煉學生對眾多數據進行分析處理，獲得變化規律和量與量之間的函數關系，熟知各種數據分析方法，像圖像法、公式法、描點法等，引導學生理解圖像所表示的含義，從中提取關鍵信息，分析實驗結果。

3.輔導學生進行總結 任何類型學習都離不開總結環節，實驗更是如此。學生很容易被完成實驗的滿足感所迷惑，認為只要得出正確結果，就表示掌握該部分知識探究技能，殊不知任何技能和能力的發展都不是一蹴而就的，需要長久堅持，不斷總結，思考的腳步應該永不停止。為此，導學案設計必須輔導學生進行總結，將要停止的步伐引領到創新道路上，根據自己實際情況對出現的問題進行分類，以小組的方式討論，找出最優解決方案，可以是線路設計、數據分析方法、實驗方案設計等，在不斷反思中得到提升，培育創新思維的火苗。

結語：綜上所述，在新課標改革不斷推進下，教學方式和教學理念都在發生巨大變化，更加突出學生主體性，提倡多元化能力的培養。導學案在高中物理電學實驗教學中的設計與應用要從實際學情出發，引導學生自主預習，指導學生實驗操作，輔導學生總結反思，形成學習物理電學實驗知識的基本能力，強化物理學習效果。