核心素養視角下高中數學高效課堂的建構及教學方法研究

羅小鋒

核心素養與其他的素養有著一定的差異，隨著教育的改革學校教學越來越注重核心素養的滲透。對于學生來說核心素養指的是學生在成長過程中養成的一種品格和能力，這些能力對于學生未來的發展有著重要的影響。所以在高中數學教學過程中，教師不應該只拘泥于知識教學，應該適當地滲透核心素養，提高學生數學成績的同時促進學生全方面發展。在核心素養背景下開展的教學，能夠促進教師教學方法的創新，具有新意的教學方法能夠有效地激發學生的學習熱情，提高數學課堂教學效率。

一、核心素養視角下開展教學的作用

1.有利于改變教學現狀 隨著新課改的實施，教育改革成為了教育發展的主要趨勢，但是在實施新課改的過程中存在著較多的阻礙。尤其對于高中階段的學生來說，高中學生面臨著高考，所以教師在教學中會嚴重偏向應試教育的教育理念，這使得教師的教學難以實現改革。因此，在高中數學教學過程中學生的思維能力以及實踐能力會被教師忽視，久而久之學生的思維會受到影響，自身能力難以得到提高。而在核心素養理念下開展的教學，使教師脫離了應試教育的教學理念，認識到了教育對于學生未來發展的影響，所以在教學中會重視學生思維的發展，注重學生各方面能力的培養，從而有效地實現教育的改革。

2.有利于促進學生全面發展 培養學生核心素養的主要目的是為了促使學生發展為較為全面的人才。在教學過程中想要實現學生的全面發展，首先需要教師在教學中以新課改為基礎樹立教學目標，在教學中注重對于學生各方面能力的培養。核心素養下開展高中數學教學，會對教師的教學模式造成一定程度的影響。在核心素養視角下，教師的教學理念會發生變化，認識到培養學生核心素養的重要性。因此，在課堂教學中教師會利用數學教學引導學生各方面能力的發展，促進學生成長。所以核心素養在高中數學教學中發揮著重要的作用。

二、核心素養視角下高中數學高效課堂的構建及教學方法的研究

1.教師教學理念的轉變 教師的教學理念影響著教師的教學方法以及教學模式。通過實踐表明如果教師的教學理念沒有發生變化，在教學過程中無論教師的教學方式有多創新，都無法真正意義上提高教學效率。在傳統的教學理念中教師是課堂中的主體，所以如果教師在這種理念下利用小組合作學習法、任務驅動法等創新的教學方法進行教學時，由于學生的主體地位無法得到體現，所以這些教學方法的教學效果也無法在教學中得到體現。想要構建高效數學課堂首先要改變教師的教學理念，當教師的教學理念發生改變后教學方法的作用也會發揮出來，學生也能夠從新型教學方法中感受到數學課堂的趣味性，從而真正實現高效課堂的構建。

例如：高中數學教師在對《概率》這一部分進行教學時，教師可以轉變教學理念，利用創新型教學方法小組合作教學法進行教學。根據學生的學習能力劃分為不同的小組，之后引導學生根據數學教材進行討論，通過小組討論對教學內容有一個初步的了解。當教師的教學理念發生改變時，利用小組合作學習法開展教學，能夠充分地體現學生在課堂中的主體地位。在小組討論過程中不僅能夠促進學生之間的交流，還能夠有效地提高學生的自主學習能力，促進高效課堂的形成。

2.結合實際開展教學教學目標合理化 高中數學教學過程中存在著一個明顯的問題，即教師在制定教學目標時沒有考慮學生的實際狀況，這就導致教師的教學目標與學生的實際學習狀況存在嚴重的沖突，開展教學過程中教師無法具有針對性的對學生進行教學，降低課堂教學效率。所以，高中數學教師想要構建高效課堂，首先要了解學生的實際狀況，之后從學生的實際學習狀況出發，制定具有針對性地教學計劃。

例如：教師在對《參數方程》這一部分進行教學時，教師首先要從學生的角度進行考慮?！秴捣匠獭愤@一部分屬于高中階段較難的一部分，教師在制定教學目標時，可以先利用較多的時間從概念以及理論知識方面進行講解，之后逐步對解題方法以及解題技巧進行講解，每一次的課程都有具體的教學目標，使學生逐步理解參數方程，并掌握相關的知識。這樣的課堂教學方式能夠有效地提高課堂效率。

三、結語

綜上所述，在高中數學教師要順應時代的發展，緊隨教育改革的步伐。在高中數學教學中滲透核心素養，改變自身原有的教學理念，從新的角度出發。教師在提高學生成績的同時，也應該創新教學方法注重學生能力的培養，這樣的課堂才是真正的高效課堂。