淺析高中語文寫作教學中擴展學生想象力

譚蓉蓉

寫作教學是高中語文教育中關鍵性的內容之一，豐富的想象力是確保寫作質量的關鍵，同時培養想象力也是提高學生寫作能力的有效途徑之一。對此，在實際教學中，教師應當及時創建一個適應新課程發展潮流的教學模式，根據學生的個人喜好、生活環境等因素為學生創建一個能夠擴展想象力的學習空間，從而不斷的拓展學生的寫作思路，提高寫作能力。

一、高中語文寫作教學現狀

1.教師參與過多 學生寫作過程需要教師的指導，但高中生寫作過程中，教師參與過多，限制了學生的寫作思路。有的教師甚至給學生制定寫作模板，讓學生根據模板進行寫作。如學生在寫作議論文時，教師可能會先對學生表達自己的觀點，讓學生在寫作時也向自己的觀點靠攏，這在一定程度上打擊了學生寫作的自信心，使學生無法創新，甚至會使學生的思想僵化，沒有一個鮮明的主題。

2.學生積累素材有限 豐富的素材是寫作的必要基礎，素材缺乏會導致學生在寫作過程中無法找到適合自己觀點的資料。尤其學生在寫議論文時，豐富的素材可以充分完善自己的觀點。但是由于高中學生學習時間緊，學習任務繁重，教師也更加重視學生的閱讀訓練，導致寫作時間比較少。平時學習中，學生對素材的積累也不夠重視，知識儲備不足。

3.缺乏想象力 語文寫作內容主要以題目、題材以及圖片的形式呈現。當條件中只給出簡單的一幅圖或者一段材料時，學生需要將內容分析透徹，根據自己的理解表達自己的觀點。這個時候，學生的想象力就發揮了重要作用，如果學生只理解材料的表面意思，在寫作中極易出現偏題的現象，有些學生理解的觀點甚至與給出材料完全相反，這都是由于學生缺乏想象力導致的。

二、提高學生寫作想象力的有效措施

1.適應發展趨勢，激發想象力 寫作教學是高中語文教育中非常重要的一個項目，同時也是高考中分數占比最大的主觀性題目，所以一直都是語文教師所關注的焦點［1］。對此，為了不斷的提高學生的想象力，促使學生具備較強的思維能力，教師在教學中需要根據高考試題的發展而不斷的改善、優化教學內容。教師需要根據每一年的高考語文試題，明確語文寫作的發展趨勢，并且根據學生的能力，進行適當的引導。從之前幾年的高考試題來看，寫作內容逐漸從直接給出題目轉變為給出材料并寫作，這一種轉變也更加突出了學生想象力的重要性。對此，教師需要不斷的改進教學方式，為學生的想象力提供引導。

2.提高學生觀察能力，為想象力做鋪墊 觀察能力是決定學生想象內容是否合理、想象內容是否豐富的關鍵，如果學生觀察能力不強，就無法提出關于想象力的內容［2］。對此，在實際教學過程中，教師應當及時引導學生善于觀察，不僅是觀察題目，更重要的是觀察生活，對于同一種圖片、同一個事件以不同的角度去分析和理解，以事件本身的細節處作為基礎，引領學生發揮想象，提升學生的想象力。

3.借助生活體驗，拓展想象訓練 高中生的想象力相當豐富，學生的世界較為簡單且單純，同時也是五彩繽紛的。對此，在高中語文的寫作訓練中，教師可以為學生提供一個較為舒適、寬松的寫作環境。在教育中，教師可以借助思維的延伸，讓學生對寫作材料進行理解并思考，并通過思考對材料本身進行拓展，讓材料以不同的角度進行發展，從而再開展寫作教學，這樣的方式能夠讓學生更好的培養想象力和寫作能力。

4.抓住語文考試發展趨勢，激發學生的想象思維 寫作是高考語文的重點內容之一，更是分數比重較大的主觀題。所以，在平時對學生進行寫作訓練時，教師可借助往年的高考語文寫作題目，分析語文寫作的發展趨勢，引導學生對題目進行想象。分析歷年高考作文題，可以發現高考作文寫作主要以材料題為主，這更加需要學生發揮自己的想象力。所以，教師應重視對學生想象力的擴展。

學生在寫作此類作文時，需要充分發揮想象力。教師在進行教學時，也要給學生正確的引導，留給學生充足的時間去思考，選好寫作角度，鼓勵學生根據自己的觀點想象。例如，學生可以從“大樹”的角度，寫大樹如何“自立自強”，進而聯想到人，也應該自立自強，不管身處何種環境，都要依靠自己的力量去完成夢想，不放棄自己的夢想。

5.尊重學生課堂主體地位，落實寫作教學評價 學生是課堂教學的主體，教師在開展寫作課程時，需要充分尊重學生，引導學生。在對學生進行開發想象力的過程中，教師要及時對學生的情況進行指導評價，這樣既可以解決教學過程中遇到的問題，又可以拉近教師與學生的距離，使學生感受到老師對自己的關心，促進學生能夠積極主動的學習。

教師通過對學生的了解，可以選出學生比較感興趣的古詩文，給學生布置任務，鼓勵學生對其進行續寫甚至可以改寫。有些學生寫作水平比較高，教師也應該仔細檢查學生的作文，關注學生是否將修辭手法應用準確，鼓勵學生在表達情感時盡量用現實的例子；有些學生寫作水平有限，教師就應該找出學生的不足之處，鼓勵學生多去積累寫作素材，擴展學生的想象力。

結語：總而言之，想象力是寫好高中作文的基礎。教師在對學生進行寫作指導時，要充分擴展學生的想象力，甚至可以結合閱讀教學來提升學生的寫作水平。教師應引導學生積極參與教學過程，立足于生活的同時，更要進行豐富的想象，讓學生學會感悟生活，切實提升自己的寫作水平。