小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效初探

曾惠芬

現(xiàn)代課程教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式是運(yùn)用最多的教學(xué)方法之一，該教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中主要以合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，通過相互討論、探究獲得對知識深入的理解與掌握，這對提高學(xué)生探究能力及自主學(xué)習(xí)能力有重要幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以將學(xué)生從傳統(tǒng)灌輸式的課堂中解放出來，通過讓學(xué)生積極參與到高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生搭建良好學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

2.培育學(xué)生的合作能力 傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)時間是教師課堂講解，學(xué)生被動聽講，學(xué)生課堂參與率低。但是在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，則可以通過課堂教學(xué)互動，讓學(xué)生在合作交流、合作學(xué)習(xí)及探究過程形成合作意識及合作能力，滿足素質(zhì)教育對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略

在高中課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用廣受關(guān)注。但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，依然存在著問題有待改進(jìn)。只有嚴(yán)格遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，對小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效優(yōu)化，才能對其價值進(jìn)行充分發(fā)揮。

1.科學(xué)分組，保證合作學(xué)習(xí)質(zhì)量 小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，首先需要對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，確保各小組整體素質(zhì)及能力的平衡，用這種方法激發(fā)各個小組競爭意識，保證小組探究的公平性。具體小組組建方法上，為了保證各個小組的競爭勢力勢均力敵，需要充分依照不同性格、不同學(xué)習(xí)能力及不同認(rèn)識水平的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組搭配，盡可能保證小組組合的和諧化。此外，為了避免小組學(xué)生合作探究過程發(fā)生沖突，還應(yīng)盡可能避免平常不和睦的學(xué)生在同一小組。在小組劃分完成后，小組成員選舉組長，組長主要負(fù)責(zé)合作探究中各組員的分工，并且組長擔(dān)當(dāng)與教師溝通的角色，各小組成員需聽從組長的調(diào)配，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.設(shè)置合理任務(wù)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)的具體開展，主要是將班級學(xué)生分成若干個小組后，為學(xué)生布置合適的任務(wù)。在教師布置任務(wù)后，各小組成員進(jìn)行團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，組員之間分工明確、通力配合，以此提升教學(xué)實(shí)踐效果。合理的任務(wù)設(shè)置不僅有助于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的提升有重要幫助。

3.引入競爭模式，激發(fā)各小組探究積極性 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用小組合作式學(xué)習(xí)模式，不能只是營造出組間交流溝通的局面，而要適當(dāng)引入競爭機(jī)制，以讓各小組成員時刻保持注意力集中的狀態(tài)，使學(xué)生持續(xù)迸發(fā)出合作探究的積極性。同時引入競爭的合作學(xué)習(xí)模式還符合學(xué)生性格特點(diǎn)，適應(yīng)高中生的心理特點(diǎn)，利用心理及行為暗示來激發(fā)各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生的探究積極性提升。

（1）科學(xué)預(yù)設(shè)問題。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，以對小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮。而對問題進(jìn)行設(shè)置時，需要對問題的開放性以及發(fā)散性進(jìn)行凸顯。

（2）突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要對知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有效明確。而教師需要對教學(xué)材料進(jìn)行深入研究，并對其中的重難點(diǎn)進(jìn)行查找，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中對相關(guān)問題進(jìn)行有效突破，從而對小組合作學(xué)習(xí)所具備的價值進(jìn)行充分發(fā)揮。例如：在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對具備相應(yīng)難度的作業(yè)題進(jìn)行挑選，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立回答，然后再進(jìn)行小組討論。這樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在之后的小組交流中可以讓學(xué)生獲得較大進(jìn)步。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要對此學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)、方法以及效果對學(xué)生進(jìn)行有效說明，保證學(xué)生可以對小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動的積極性與自主性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要先對學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行確切掌握，然后以不同的學(xué)習(xí)任務(wù)為依據(jù)，利用不同的配置方法引導(dǎo)學(xué)生參與到自身角色中。讓組員按照相應(yīng)順序進(jìn)行發(fā)言，這樣可以讓每個學(xué)生都可以體會到自己在小組中的意義。同時教師還需要對具體任務(wù)進(jìn)行合理分解，并讓每個組員對相應(yīng)的分解任務(wù)進(jìn)行完成，以督促學(xué)生對自身能力進(jìn)行充分發(fā)揮。此外，教師還需要對學(xué)生的社交能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過有效培養(yǎng)學(xué)生都能夠正確、順利地對小組觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。從而顯著提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成提供確切保障。

結(jié)束語：小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的血液。對其進(jìn)行科學(xué)、合理的應(yīng)用，不僅可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，還可以顯著增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。所以在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，對小組合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行有效完善，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的增強(qiáng)提供確切保障。