新時期高中信息教學中學生信息素養培養探討

在信息技術課堂教學過程中，改變了以往完全依靠書本知識的教學模式，為學生帶來了全新的學習體驗。在高中信息技術教學過程中，教師要重視對學生信息素養的培養，使其更好地適應未來高速發展的信息時代。本文針對高中信息技術教學的特點，就如何培養學生信息素養展開探討,希望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、創造情境激發學生的學習興趣

要想培養學生的信息素養，首先就要讓學生對信息技術的教學產生濃厚的學習興趣。在信息教學的過程中，我們可以通過創設信息化情境的方式來激發學生的興趣。例如，可以模擬信息生活的環境，讓學生都積極地參與進來，學生可以通過信息搜索、采集等方式來獲取相應的幫助和獎勵，同時可以讓學生以小組的方式來進行比賽，激發學生參與的積極性，讓學生都能夠融入信息技術教學的過程中，從而培養學生的信息素養。俗話說：“好學不如樂學。”興趣是最好的老師。只有讓學生對信息技術充滿興趣，才能提高信息技術教學課堂的有效性。學生在信息技術教學的過程中，可以通過實踐操作來掌握相關的專業技能，這才是開展信息技術教學的目標。因此，在信息技術教學過程中，教師應該充分調動學生的主觀能動性，根據平時學生感興趣的話題，創設不同的信息情境，讓學生養成主動采集信息的習慣，從而培養學生的信息素養。

二、優化教學設計

要培養學生的信息素養，首先要讓學生建立學習的興趣，只有他們有了學習的激情后，才能投入到相應的練習、實踐中，應用能力和知識水平才能得以提升。但是，在傳統的教學模式下，教師在教學設計上卻忽視了學生的“興趣”這一重要的依據，導致課堂組織結構單調，學生參與的積極性低。

信息技術作為一門有趣的學科，教師要充分發揮其優勢，從多方面入手來優化信息技術教學。比如在講解“信息的甄別與評價”這部分內容時，為了幫助學生掌握信息的鑒別與評價方法，并讓他們建立學習的興趣，教師要注重優化教學設計，采用“任務驅動法”“問題情境法”等模式來開展教學。在教學內容的設計上，教師可以從學生生活實際出發，利用他們熟知的事例，引導他們進行信息的甄別，如在課堂導入環節，教師可以為學生展示生活中常見的“手機獲大獎”“QQ歡樂送”等信息進行課堂導入，創設問題情境，引導學生基于自己的生活經驗，初步對信息進行甄別和評價。在探究過程中，教師可以以任務為驅動，鼓勵學生協助探究，各抒己見，從而讓他們真正掌握判斷信息的基本方法，能夠結合相關例子對信息的價值性、有效性進行科學的判定。

三、利用多種方法教學各種信息技術

在高中信息技術教學過程中，新的教學設備和輔助工具可以被廣泛運用。例如office，Flash和PS等，教師都可以靈活運用這些輔助工具來達到良好的教學效果。特別是在信息技術的使用過程中，教師應該通過現代信息技術讓學生深刻感受到信息技術的魅力。例如，在課堂信息技術中，教師可以讓學生觀看Flash制作的動畫，這樣可以使課堂氣氛變得更加輕松愉悅，從而激發學生的學習興趣。同時，教師可以使用Flash工具教學生制作簡單的動畫，加深對動畫的理解，也可以讓學生在學習過程中發展想象力和思維能力。信息技術在教學過程中的應用，使學生對信息技術的興趣有了很大的提高，并通過敘述的方式給學生講解了信息技術的概念，從而培養了他們的信息素養。

四、完善學生信息道德

信息道德是信息素養的關鍵組成，它影響學生信息素養培養的方向，強調的主要內容是學生不能夠將學習到的信息技術以及知識用于從事違法亂紀的事件中。信息技術的學習和應用，不能夠傷害到他人的利益，更是不能夠危害社會。可以說，信息道德貫穿于高中信息技術教學的全過程，教師應在教學環境中對學生進行信息道德的正確引導以及科學教育，及時發現學生在信息技術學習中出現的問題，關注學生的學習細節。首先，引導學生發現以及解決信息倫理問題。在信息技術應用特別是作業設計時，往往會遇到很多信息倫理問題，比如網絡信息下載的版權問題，自編程序攻擊其他系統的問題等。在發現這一問題后，教師應及時與學生溝通，并恰當解決。其次，教師要根據信息倫理問題提出明確的規范以及給予正確的方向。最后，教師還應注重對學生信息行為的跟蹤和有效反饋，特別是在評價學生學習成果時不能夠忽視信息倫理問題。

五、鍛煉學生信息能力

信息能力在信息素養中處在核心地位，是學生發現以及運用信息技術來解決問題的一種能力，同時也能夠從中看到學生信息意識的高低。可以說，信息能力直接決定著學生能否恰當地運用信息方法，選用有效的信息技術和工具來解決實際問題。在培養學生信息能力時，教師要將教學中心進行轉移，也就是把單一的知識理論教育變成以實踐應用為基礎的教育模式，特別是要引導學生關注生活中問題的解決。

總而言之，提高學生的信息素養也不是一朝一夕就能完成的。當然，提高學生信息素養的方法也不僅限于以上幾種。廣大教師需要從多方面提高自身的教學素養，豐富自身知識水平，積極接受新的教學理念，從而為學生構建豐富多彩的信息課堂，讓學生掌握知識、提高實踐能力，進而提高自身的信息素養。