初中數學教學中學生主動提問能力培養淺談

初中數學教師在教學過程中應該將培養學生的主動提問能力作為主要的教學任務，重視學生提出的每一個問題，在長期開展的這種教學模式下不斷地提高學生的數學思維能力，讓學生成為初中數學課堂教學中的主體。本文就如何在初中數學課堂教學中培養學生的主動提問能力進行研究。

一、在初中數學課堂教學中創建學生主動提問的情境

創建學生主動提問情境的教學方法是一種順應學生特點而開展的有效的教學方法，可以根據數學教學的內容與學生的實際情況來創建的和學生所處的教學環境相符合的學習情境，讓學生在教師所創建出的教學情境中對數學知識進行學習。在學習過程中，對數學知識進行思考與研究，發現其中存在的問題，從而主動提出問題，尋求教師的幫助，從而得到問題的解答。在這個學生主動提問的教學情境創建中，教師需要進行合理、精心的方案策劃，緊密聯系數學教材中的內容，充分做好課前的準備，注意對數學教學內容中學生有可能會提及的問題做教學準備，以充足的課前準備來應對學生在良好主動提問的教學情境中進行主動提問，從而達到提高學生對數學知識理解與掌握的教學目標。

例如，在初中數學教學課題“數據的分析”的教學過程中，由于學生是第一次接觸這部分的內容，所以對數據分析的了解相對不足，學習起來很有可能會遇到一些困難。這時，主動提問能力對于學生的學習而言就有很重要的意義。教師可以利用教學情境創建的方法來引導學生進行“數據的分析”的學習，并且解決學生在對其進行學習過程中遇到的問題，加強學生對這一部分知識內容的理解與掌握。教師可以在課堂上先對學生進行提問并引導學生對這部分內容的思考，教師可以提問，“同學們在學習了這一課之后發現自己對數據的分析理解存在什么問題嗎？”“大家對這數據分析這一課的學習覺得還有什么需要補充的知識嗎？”“數據分析運用到生活中有什么積極的意義？”學生進入了數學知識的思考后就會產生很多的問題，并且很大程度上激起了學生對數據的分析這一課的學習主動性，在主動學習的過程中發現自己在這一課學習中存在的問題，從而在渴望得到知識的過程中進行主動提問，學生可能會問到“數據的分析在人們的日常生活中具體發揮著哪些作用？”“平均數、中位數和眾數的基本概念是什么？”等一些問題。教師利用對數學知識的提問為學生接下來的主動提問創建良好的提問情境，學生通過主動的提問豐富個人和其他學生的知識面，解決學生對數學知識的疑惑，提高學生的數學成績。

二、在初中數學課堂教學中傳授學生提問的方法和技巧

教師需要傳授給學生一些主動提問的方法和技巧，讓學生學會如何進行主動提問，選擇合適的時機和提問的方法，解除學生對自己進行主動提問時存在的顧慮，而是在數學課堂中進行合理的主動提問，解決自己在數學學習中存在的問題。

例如，在學生學習“設計跑道”時，教師可以將數學知識與學生的日常生活相聯系，再對學生進行提問方法與技巧的教學。針對這一課所學的對跑道的設計問題，教師可以對學生進行提問的引導，讓學生思考如果學校的體育場跑道要進行設計，要求是直線跑道的長度定為五十米，最內側跑道的內沿長為兩百米，那么將圓的周長設計成多少？圓的半徑又要設計成多少？學生在對教師所引出的問題進行思考與研究后得出答案，然后學生再在這個基礎上進行提問，“這個運動場的占地面積為多少平方米？”“如果要給這個場地鋪上草皮那么需要購買多少塊草皮，估計購買草皮需要的費用是多少？”學生通過教師的提問引導掌握提問的方法與技巧，對教師所提出的與學生日常生活所相關的問題進行學習之后，對相關的數學知識產生濃厚的興趣，提高了學生對于數學問題提問的主動性。

三、在教學過程中重視對學生主動提出問題的評價

對初中生進行主動提問能力培養時要想獲得良好的教學效果，教師應該注重學生對提問的興趣和學生對提問的自信心。在課堂教學過程中，要想增強學生對主動提問的興趣性，首先應該對學生進行鼓勵，這是學生能夠長期堅持主動提問的基礎和動力來源。所以，初中數學教師在課堂教學過程中應對學生主動的提問進行積極的評價，即使有些時候學生所提出的問題有些錯誤或者對于數學學習沒有很大的意義，但是教師要對其進行合理的引導與積極的評價。如果教師經常對學生的提問置之不理，這很有可能會導致學生在日后的數學學習中不愛主動提出問題。如果教師對于學生提出的問題進行批評，這會導致學生對于主動提問的自信心受到很大的打擊，雖然教師沒有直接和學生說不要提問，但卻間接阻礙了學生在數學課堂中主動提問的積極性。

因此，教師要對學生的提問進行鼓勵，鼓勵學生對數學問題主動提問的這種善于思考與探究的精神，并讓其他學生像這些學生學習。每位學生都渴望得到教師的表揚與認可，其他學生在看見同學受表揚之后會對這種主動提問的學習方法進行學習，這樣可以讓更多的學生進入數學課堂的主動提問中，從而提高學生的主動提問能力。

四、總結

主動提問能力不僅有利于學生的初中數學學習，在學生各個科目的學習中以及學生的整個人生中都發揮著巨大的作用。主動提問能力可以提高學生的數學思維能力，教師應該采用一些能夠有效提高學生主動提問能力的教學方法，讓學生在不斷地主動提問中提高自己的數學學習能力。