談高中地理教學中情感態度價值觀的培養

一、針對在高中地理教學中合理利用信息技術來培養學生情感態度價值觀的分析

要想在高中地理教學中促進學生情感態度價值觀的培養，一定要合理利用信息技術，還要促使學生對地理課程的學習具有良好的態度和明確的學習目的。隨著我國科學技術的快速發展，多媒體信息技術已經在社會各個領域中有廣泛的應用。其中在高中地理教學課程中也充分利用多媒體信息技術，并且成為當前主要的教學輔助手段，給地理課堂帶來了便利和升級。通過信息技術在高中地理課程中的應用能夠更好地活躍課堂氛圍，調動學生探索知識的欲望和積極性。培養學生熱愛地理課程的感情，因此在以后的教學工作中，地理教師應當充分發揮多媒體信息技術的應用價值和作用，從而促使學生在學習知識的過程中樹立正確的情感態度價值觀，幫助學生更為準確和高效地突破地理學習難點。

二、針對在高中地理教學中掌握學習方法探究問題，培養學生情感態度價值觀的分析

在高中地理教學中，教師要想最大限度地培養學生情感態度價值觀，就一定要掌握合理的學習方法來探究地理問題。對于高中地理課程來說，其具有抽象難懂的特征，因此學生在學習過程中一定要具備良好的理解能力和思維能力，才能夠形成良好的情感態度價值觀。在地理教學中，涉及的地理知識主要有國家、民族以及社會等，只有讓學生掌握了正確的學習方式，學生才能更好地理解各種地理知識，從而培養自身的思維能力和愛國情懷。根據相關數據顯示，提升學生對地理知識的探索能力，能夠更好地促進學生的全面發展以及顯著提升情感態度價值觀。例如，在教師為學生講解“太陽高度角”這一地理問題時，可以組織學生觀看太陽和地球運動的視頻，通過觀察太陽運動來研究太陽和地球兩者之間存在的關系和聯系，然后再進行測量太陽高度角的學習。地理問題的探究需要學生運用多方面的知識，只有這樣才能夠幫助學生對太陽高度角有更加深入的了解和認識，因此為了更好地提升學生對地理學習的主動性以及培養學生的情感態度價值觀，教師一定要注重在地理教學中引導學生在課外進行合理的觀察和探究，并且教師還可以為學生設計一些具有探究性的地理小問題讓學生在課前或課后進行搜索、分析以及觀察。

三、針對在高中地理教學中激發學生學習積極性，培養學生情感態度價值觀的分析

興趣是學生最好的老師，在實際教學過程中，教師一定要培養學生形成良好的學習興趣，才能夠更好地促進學生情感態度價值觀的培養。當前地理課堂教學內容是十分豐富的，并且可提供給學生學習的地理資源也非常多，這就要求教師在以后的教學工作中充分利用信息技術來為學生收集更多多樣化的教學內容，并且還要注重地理學習內容的時效性和專業性，從而更好地培養學生學習的主動性和積極性，從而有效地在高中地理課堂學習過程中調動學生的學習熱情，對顯著提升地理課堂教學質量和學生情感態度價值觀的培養有深遠的影響。

四、針對在高中地理教學中，合理開發利用課外資源培養學生情感態度價值觀的分析

教師一定要合理開發和利用課外地理資源來培養學生的情感態度價值觀。當前是信息化時代，信息資源的數量是非常巨大的，高中地理教師一定要充分利用信息資源來為學生提供更加多樣化的學習資源，除了在課堂教學中引導和幫助學生全面了解教材上的相關地理知識內容以外，還要合理引入一些地理課外資源，但是在實際的選擇地理課外知識，教師一定要注重地理資源的專業性，一定要以情感態度價值觀培養為選擇前提，還可以適當引入一些鄉土案例，這樣不僅能夠顯著提升學生對地理學習的興趣，還能夠增強學生對家鄉的情感。除此之外，教師還應重視和關注我國的實際發展，將一些時事作為地理教學的材料來讓學生對我國國情有最基本的了解，這種教學行為不僅能夠豐富高中地理課堂教學內容，還能夠為提升學生的情感態度價值觀提供保障基礎。

通過上述問題的分析，我們意識到在當前高中地理教學中培養學生情感態度價值觀的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學工作中及時地更新自身的教學手段，充分了解到在高中地理教學工作應當怎樣才能更好地促進學生的全面發展，在高中地理教學中合理利用信息技術，掌握高中地理學習方法和探究地理問題，激發學生對高中地理學習的積極性以及合理開發利用課外地理學習資源來顯著提升學生的情感態度價值觀，為學生的全面發展以及為高中地理形成濃厚的學習興趣奠定堅實的基礎。