小學數學課堂環境現狀及改善探討

鐘燕婷

小學生不能只是沉浸于書面的學習，不能只局限于紙上談兵，還要結合生活實際，懂得實際運用。很多教師在教學過程中過于重視自己對知識的理解和感悟，沒有真正讓學生好好地理解和運用知識，這對學生的長遠發展很有影響。目前，小學數學教師在教學中還存在著很多問題，這不利于提升學生學習的主動性和積極性，尤其是不能讓學生準確地掌握數學知識以及數學思維方式。那么，小學數學課堂的現狀是怎樣的？教師又該怎樣去改善呢？筆者將在下文談論自己的觀點和想法。

一、新課程改革之后小學數學的教學現狀

1.教學模式太過老化

很多教師在教學過程中教學模式存在著很大的問題，他們在小學數學教學中總是把自己看成課堂的主體，不斷地給學生傳授和灌輸知識，這樣的教學模式很難讓學生發揮他們在學習中的主觀能動性。教師對學生最大的要求就是好好聽講，做一名合格的聽眾，這種教學模式完全不符合新課改的要求。

2.學生的學習興趣低下

對于學生而言，興趣決定了他們在學習上的參與度。小學生年紀還小，在學習上也很難集中注意力，他們對學習本身就沒有太大的興趣，為了讓學生更好地投入到數學學習中，教師需要讓學生感受到學習的樂趣和重要性。教師在教學過程中，要注意調動學生的學習興趣，采取多種教學方式激發學生的學習熱情。

3.教師與學生之間的關系較差

不少教師在教學中總是把自己放在高高在上的地位，面對一些不聽話、學習不認真、經常犯錯的學生，他們總是大聲責罵，不給學生留絲毫的情面，教師對待學生的這種態度會讓學生產生畏懼心理，這樣學生在遇到一些問題的時候，也不愿意主動和教師進行交流。這種較差的師生關系也會影響學生的學習效率。

二、小學數學教學模式的改善策略

1.改進小學數學教學方式

(1)教師需要優化教學內容

小學數學教學需要讓學生在學習數學知識的同時，也要進行德育的滲透工作，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師的教學內容和教學目標的設計要依據學生的學情進行，也要多結合學生的實際生活進行教學，體現數學來源于生活又運用于生活的一面。

(2)教師需要改進教法

好的教學方式可以讓學生更簡單地參與到課堂之中從而得到更多的操作技巧。教師需要采用多媒體教學、微課教學、情境教學等多種教學模式，并且在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地，讓學生具備自主學習的能力。教師還可以安排學生進行探究式學習，鼓勵學生收集身邊與數學有關的問題，自覺地把新的教學模式引入課堂，讓“合作學習”“主動探究”“師生互動”“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入生機與活力。

2.培養學生的學習興趣

只有熱愛才是最好的教師。興趣是推動求知的一種內在力量，有興趣才能使人的認識、理解、記憶處于最佳狀態。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力也都能得到充分的發展。教師在小學數學教學中對學生進行嚴格管理，遠遠沒有激發他們的學習興趣重要，只有讓學生感受到了數學學習的興趣，他們才會愿意主動地去探索知識。為了激發學生的學習興趣，教師需要在教學過程中創設教學情境，亦或者讓自己的教學語言變得幽默風趣。

比如，教師在進行《平均分》的教學時，可以創設這樣一個情境：小朋友，你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？接著出示春游租船問題的情景圖，然后問學生從畫面中獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發學生學習的欲望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

3.維持良好的師生關系

和諧融洽的師生關系對于學生的學習同樣重要。好的師生關系能夠讓課堂變得更加活躍，也能夠帶動更多學生在課堂上的參與度，還可以提升學生的學習熱情。教師在平時要多尊重、理解學生，把他們當成自己的朋友。

總之，想要真正提升小學數學教學效率，教師需要對自己的教學觀念和教學方法進行調整，為學生營造一個更好的學習氛圍。和學生保持良好的師生關系，讓他們愿意投入到數學學習中去。