淺談如何上好九年級英語復習課

賈菊玲

九年級英語復習往往時間緊任務重，復習是提高學生英語學習成績的重要手段。對學過的知識加以復習，才能夠形成牢固的記憶，這比學某些新知識更為重要，是后續學習的基礎與條件。教師對學生在中考前進行英語語法相關的總復習十分必要，而在復習過程中教師必須思路清晰且目的明確，通過復習讓學生進一步對已學知識進行鞏固和掌握，并能夠靈活運用這些知識去解決實際問題。此外，教師要通過合理的“戰略”部署及復習“戰術”，在具體實施時有目的有步驟地分步訓練和多種手段同時運用，就一定能夠完成英語語法總復習的目標，為學生的英語語法學習打下牢固的基礎。

一、注重聯系教材，循序漸進

課本教材是英語命題的基礎和依據，因此教材是復習的“源頭”。這就要求教師和學生在復習過程中必須緊緊圍繞教材，以教材為基礎實現四個目標：有目標性，有針對性，有系統性，有透徹性。

1.目標性。目標性指在復習前要做到心中有數。這就要求教師要深挖教材，并以學生的實際學情為基礎，確定合適的復習目標。

2.針對性。針對性是復習的關鍵。由于不同層次學生的英語學習能力具有很大的差異，所以教師在總復習時要針對不同層次的學生設計不同的復習目標和復習任務，要做到重點突出有針對性。

3.系統性。復習時一定要注意復習的系統性，系統性的復習有助于學生對知識進行梳理、概括，可以促進學生構建完整的知識體系和充分理解。所以，在復習時要注意系統性復習的重要作用。例如，教師在英語復習過程中，應該包含句型、課文、詞匯、語法等，要注重相關知識點之間的聯系。以care 單詞為例，可以復習care 的形容詞careful 和副詞carefully，同時也要復習careful/carefully 的比較級more careful/carefully 和最高級most careful/carefully。再如復習被動語態時，應與各種時態緊密結合，全面掌握。

4.透徹性。要求教師在進行相關復習時一定要吃透教材，弄清楚教材中的重點與難點知識，并注重知識的延伸與擴展。

通過這“四性”讓學生真正掌握英語語法的基本知識，弄清楚相互之間的聯系與區別，形成完整的知識體系，這樣就可以讓學生把知識轉化成能力，從而提高學生的英語應用水平與學習成績。

二、注重精講精練，歸納總結

所謂的精講，就是教師根據課本教材中的重點與難點知識進行有針對性的復習。其核心思想是突出重點，分解難點；在具體的復習過程中要講關鍵、講規律、講思路、講技巧、講方法，從而用最少的時間覆蓋最多的知識點，讓知識由“點”到“面”，構建“縱橫交錯”的知識網絡，從而大幅度地提高英語復習的效率和效果，讓學生把孤立與零散的知識通過分析、總結與歸納有效地串聯起來，構建起符合學生實際需求的知識體系，從而提高學生的英語應用能力。

精練是精講的進一步延伸和擴展。在學生吃透教材的同時教師對重點知識也要進行重點練習，精練可以提高學生的實際應用能力，但在精練的過程中一定要注意方式方法的應用與選擇，避免精練方式的單一化。在精講的基礎上要充分調動學生的多種感官，培養學生的聽、說、讀、寫能力，要以多種角度和形式進行相關練習，從而保證精練的質量與效率，讓學生在練習中“樂于學習，敢于學習”。

三、注重科學分析，合理安排

科學分析和合理安排復習時間是十分有必要的，教師必須結合不同層次學生的實際學情進行階段性的復習。復習通常可以劃分為三個階段。

第一階段：可以從2月的下旬到4月初，這一階段以復習英語基礎知識為主，同時加強英語聽力的練習。

第二階段：可以從4月的中旬到5月的上旬，這一階段以專項復習為主，可以采用分體式的復習方法，進行閱讀理解和相關題型的強化訓練。

第三階段：可以從5月的中旬到6月中考前，這一階段的復習目標是加強學生英語知識的應用能力，并集中處理復習過程中學生出現的錯誤，這一階段的復習要抓重點，要多樣化，對學生易混淆的知識點要多角度、多形式地讓學生去練習，同時加強考前英語輔導和心理疏導，增強學生中考英語的自信心，確保學生有平穩的心態和良好的精神面貌迎接中考。

總而言之，九年級英語復習教學效果的提高不僅需要學生具有充分的自信心和恒心，同時教師也必須要有扎實的英語基礎知識和靈活多變的復習方法。因此，教師在英語總復習的過程中要注重師生關系的構建，要以學生為主體進行相關復習任務的實施。在學習過程中我們必須以考試大綱為基礎，注重復習的針對性與目的性，通過歸納、檢查、分析、對比、討論、總結等手段進行復習，從而達到良好的復習效果，為提高學生的自學能力和學習興趣，為取得良好的復習效果打下堅實的基礎，努力讓學生在中考英語中取得優異的成績。