初中英語句型教學的方法及技巧研究

楊青青

隨著素質(zhì)教育的深入推廣與發(fā)展，教育教學事業(yè)不斷以素質(zhì)教育的目標進行自身的變革與創(chuàng)新發(fā)展。當前，初中階段學生使用的英語教材和學生的日常社會生活之間有著緊密的聯(lián)系，充滿了時代氣息，在向?qū)W生傳輸基本知識的同時，關(guān)注對學生英語實際應用技能的訓練。初中階段學生在英語學習過程中需要掌握的基本知識越來越多，句型的學習與應用是學習的重難點，教師應當關(guān)注學生句型的學習，給予必要的外在支持與幫助。

一、重視實際操練，關(guān)注句型教學的高質(zhì)量

作為一門語言性質(zhì)的學科，英語句型的學習與應用必然離不開大量的實際練習。傳統(tǒng)的英語課堂教學將考試成績作為最終成績而導致普遍的“啞巴式”英語的存在，使得學生對句型的靈活掌握程度較差，英語口語表達能力薄弱。學生在學習中使用的句型是句子的基本模型，是提供給學生進行模仿練習的，教師在這一觀念的指導下，需要將實際訓練放在句型學習的重要位置，讓學生根據(jù)學習的基本句子模型進行反復操練，最終達到熟練靈活運用的目標。

教授外研社初中八年級上冊Module11 The weather 這一單元的內(nèi)容時，在組織學生學習完本單元關(guān)于天氣的單詞之后，在大屏幕上為學生呈現(xiàn)表示春夏秋冬四個季節(jié)的圖片，在教師的啟發(fā)引導下開展句型訓練。

T：I like winter very much,but I do not like summer at all,what about you?

S：I like spring very much,but I do not like the winter too.

T：The reason why I like winter best is that winter is cold,it might be safe to skate on lake.

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教師有意識地引導學生進行關(guān)于天氣的基本單詞和基本語法句型表達的訓練，做好運用的示范，從簡單的句型入手，逐漸過渡到本節(jié)課學習的相關(guān)知識點上，在學生能夠熟練地說出教師示范的英語句型之后，把握時機，把對話轉(zhuǎn)移到學生群體之間，讓學生自由表達自己喜歡哪一個季節(jié)，以及這個季節(jié)的天氣能夠讓我們做哪些喜歡的事情。將對話的訓練從學生熟悉的日常生活入手，提升英語句子運用的實際交際性。

二、聽讀結(jié)合，熟悉牢記英語句型教學法

教師組織學生進行句型訓練的一個重要原因是要讓學生通過大量的模仿應用，熟練掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，在實際的情境中能夠達到脫口而出的應用程度。聽和說是生活和人際交往中必備的兩項技能，教師需要重視組織學生進行以聽說訓練為核心的句型操練活動。在組織學生進行句型聽說訓練時，將“快”作為這一訓練的追求，要求學生必須對訓練句型熟練掌握。句型的聽說訓練方法是符合初中階段英語教育教學基本任務的，其可以幫助學生英語綜合素質(zhì)的訓練與提升。

例如，在教學學習八年級上冊Module7 Feelings and impressions 這一單元的內(nèi)容時，需要學生掌握的基本句型有“It smells delicious/sour/fresh.It feels soft/comfortable.I feel nervous when I...”這些句型格式相對固定且簡單易懂。教師在學生聽力練習時，為學生進行聽力內(nèi)容的重復播放，讓學生一邊聽一邊快速反應材料表達的內(nèi)容，并快速圈出固定句型，讓學生在反復聽三遍之后，結(jié)合教材內(nèi)容再次進行跟讀，讓學生在聽和跟讀的過程中找出重點句型，然后在小組內(nèi)進行句型的創(chuàng)編練習。

三、與教材相結(jié)合，靈活運用教學法

教材是經(jīng)過專家學者精挑細選后編訂的教師教學和學生學習的參考書。在組織教學活動時，將活動的開展科學合理地依托于教材內(nèi)容，可以有效地促進活動開展的效率與質(zhì)量。在初中階段的英語學習中，句型的學習主要是為更好地服務于教材內(nèi)容，因此教師在組織句型訓練時，應當有意識地將句型與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，通過具體的情境和語境，提高學生對句型的熟練程度，在理解的基礎上實現(xiàn)句型的掌握，既可以發(fā)展學生的英語實踐應用能力，還可以有效促進英語教材學習質(zhì)量的提升。

1.教師組織學生進行句型的學習，再結(jié)合課文內(nèi)容進行鞏固提升。隨著年級的升高，學生學習的英語句法結(jié)構(gòu)的難度也在不斷提升，為了幫助學生掃清課堂學習障礙，降低學習難度，教師將需要學習的句型摘出，讓學生掌握基本的句型結(jié)構(gòu)后，在結(jié)合課文的基礎上，進行句型的鞏固和應用。

2.對于相對簡單的句型結(jié)構(gòu)，教師可以將句型的應用與學習放在教材內(nèi)容的學習之后，在教師的幫助下讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容及重要句型。在教師的指導下開展這一活動，既能夠讓學生加深對句型內(nèi)容的印象，又不會對教材內(nèi)容的學習帶來困難。

句型的練習是初中英語學習的重要內(nèi)容之一，對學生英語實際應用水平與能力的提升有著重要的作用。在句型訓練的過程中，讓學生內(nèi)化所學的英語理論知識，在實際的交際過程中能夠熟練應用，既符合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)觀，又能夠有效保障學生英語綜合素質(zhì)的提升。