探究高中化學生活化教學的有效途徑

王玉琨

高中化學教學過程中基本概念涉及化學實驗以及化學計算等，學生的學習范圍非常廣，學習難度也非常大，在這樣的情況下就需要學生了解知識的構(gòu)成，以提升學生化學素養(yǎng)。教師在教學過程中為了更好地強化教學的有效性可以使用生活化的教學方式，引導學生進行課堂學習，并且著重增強課堂教學的有效性，讓學生體驗到化學教學的價值所在。

一、生活化教學的必要性分析

1.采取生活化教學策略有利于學生產(chǎn)生學習興趣

在高中化學教學過程中知識點較多，并且有些化學架構(gòu)需要在實驗的基礎上才可以了解其中的內(nèi)容，若是僅使用陳述式的教學方法或者死記硬背的方法就會引起學生的反感，部分難題無從下手，多數(shù)學生投入了時間精力但是沒有獲得很好的學習效果。在此基礎上教師可以使用生活化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對化學生活化的認知更加明確。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，因此把知識和生活經(jīng)驗結(jié)合在一起可以激發(fā)學生的想象能力，也能夠使學生懂得相關(guān)知識，掌握學科側(cè)重點。

2.高中化學教學生活化有利于教師知識的講解

高中化學教學過程中，課堂是教師和學生的陣地，講解知識更是需要教師和學生共同合作才能完成，若是準備不充分勢必無法達到更好的教學效果，教師要了解學生才可以因材施教。生活化教學方法在課堂上的應用可以讓學生對化學知識更加熟悉，也能夠清楚自己所學知識在生活中如何使用。生活化教學模式是一種全新的教學模式，但卻是最有用的教學武器，教師可以運用這個武器增強學生學習的有效性，讓學生的化學學習更加簡單和輕松，引起課堂共鳴，活躍課堂氛圍，改善課堂教學問題。

二、高中化學生活化教學的策略分析

1.結(jié)合具體的生活經(jīng)驗，在生活的基礎上教學

化學源自生活，也是服務于生活的。在此基礎上就需要教師運用多種化學現(xiàn)象，按照生活經(jīng)驗進行化學依據(jù)的尋找。化學教學與生活息息相關(guān)，因此尋找化學與生活的聯(lián)系才可以更好地優(yōu)化課堂，由此達到優(yōu)化教學質(zhì)量的作用。教師在課堂上是學生生活的發(fā)現(xiàn)者，幫助學生尋找生活中的化學現(xiàn)象和化學中的生活現(xiàn)象，將生活現(xiàn)象帶入課堂中調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，讓學生更好地接受化學知識，更好地學習化學知識。

例如，學生在學習關(guān)于“混合物的分離方法”過程中，對于“萃取分離”感覺非常陌生，無法在短時間內(nèi)對知識進行了解。此時教師可以將生活中的“餐桌實驗”引入課堂，也可以使用多媒體給學生播放生活廚房視頻，引入生活中“西紅柿湯”小案例，有些西紅柿湯表面看似漂浮著紅色油脂，這是因為西紅柿當中含有番茄紅素，番茄紅素和油結(jié)合的結(jié)果，若是將表面漂浮的油脂除去那么西紅柿湯還能夠呈現(xiàn)出紅色嗎？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？這樣的生活化現(xiàn)象學生非常熟悉，運用生活現(xiàn)象解釋化學難題和化學概念等學生更能夠接受，簡單易懂。

2.運用生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣

在我國的傳統(tǒng)化學教學過程中，教師一般會按照課本進行宣講，此種方法可以較好地引起學生的學習興趣，學生融入課堂當中也是在可控范圍內(nèi)。生活中到處可以看到化學現(xiàn)象，為了讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣可以給學生創(chuàng)建情景講解，讓學生融入課堂之中。例如，教師在給學生講解火焰顏色反應的過程中就可以利用生活中的煙花來解釋，讓學生看到放煙花時各種各樣顏色的煙花，由此作為資料講解“焰色反應”的原理，讓“焰色反應”被學生深刻地理解，學生在此基礎上對于化學知識的掌握也會更加透徹。雨滴若是滴在鐵制品上為什么明明是透明的水滴但是在一段時間之后會變得渾濁，呈現(xiàn)出微微的紅色，這也是生活現(xiàn)象，是鐵和水以及空氣中的氧氣共同反應的結(jié)果。這些小實驗可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，學生參與其中的積極性也會被調(diào)動起來。

3.生活化課后練習與生活資源的應用

生活化學習遠要比枯燥乏味的課后習題訓練讓學生感興趣。教師可以給學生布置生活化作業(yè)，讓學生學習知識和回顧與理解知識，因此在高中化學教學中教師需要更好地布置好課后生活化作業(yè)。化學學科與學生的生活息息相關(guān)，教師可以給學生布置一些生活化小實驗，讓學生觀察生活中的化學現(xiàn)象等，培養(yǎng)學生的觀察力也讓學生勇敢地投入其中。化學與生活的聯(lián)系十分密切，當前社會發(fā)展迅速，因此教師可以有計劃地讓學生組織相關(guān)的教學活動，不斷增強學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，在此基礎上將生活和學習密切聯(lián)系在一起。例如，學生課后思考家里的消毒劑對于衣物漂白的作用，衣物可能產(chǎn)生哪些變化等。這些都是需要學生關(guān)注的生活化學問題。

本文對高中化學生活化教學方法進行了分析和研究。生活化教學是一種新的方式，在新課程改革之后還需要教師進行細致的研究分析。將生活現(xiàn)象引入到課堂上，還要不斷地挖掘化學學科和生活的聯(lián)系，只有這樣才能完成教學，才可以改變以往的認知，也才能夠讓化學教學呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，為學生進入社會提供更多的幫助，也讓學生對化學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，增強課堂教學質(zhì)量。