英語閱讀能力淺析

楊靜

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中，要根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序閱讀。

閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)的目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識(shí)和非英語知識(shí)去解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。英語知識(shí)是指：英語語音、詞匯、語法以及篇章知識(shí)的總和。非英語知識(shí)是指：英語知識(shí)以外的背景知識(shí)，即直接或間接獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總和。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識(shí)和大量運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和條件，既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。

在外語閱讀過程中，學(xué)生總是不斷地接觸新的閱讀材料，他們?cè)诶斫膺@些材料時(shí)不斷碰到各種問題，這就要求學(xué)生要利用已經(jīng)掌握的語言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式解決問題。這種為了理解語篇而調(diào)用各種圖式進(jìn)行的思維活動(dòng)方式就是學(xué)生在閱讀語篇時(shí)采用的閱讀策略。但是外語閱讀又是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，受到諸多因素的制約，孤立地研究閱讀策略，無法揭示問題的本質(zhì)。筆者認(rèn)為其原因主要有以下兩點(diǎn)。

其一，學(xué)生在使用閱讀策略時(shí)，有一些更深層的因素在發(fā)生作用，這些深層因素與閱讀圖式的不斷擴(kuò)充和豐富有著十分重要但卻間接的聯(lián)系，策略的使用是介于這兩者之間的一種伴隨物，這些深層次因素主要與元認(rèn)知有關(guān)。

其二，從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，外語閱讀只是人類各種認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)組成部分，而認(rèn)知策略又是人類了解和探索未知世界的一般思維方式——人類認(rèn)知能力的組成部分，并非外語閱讀活動(dòng)所獨(dú)有。因此，研究外語閱讀策略就有必要溯本求源從智力開發(fā)的中心環(huán)節(jié)入手，研究學(xué)生的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)和元認(rèn)知訓(xùn)練。在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和要素有針對(duì)性地從以下三個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，強(qiáng)化和充實(shí)他們的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的決策過程。這個(gè)過程可能是自動(dòng)進(jìn)行的，但這些決策引導(dǎo)著學(xué)生的閱讀活動(dòng)，教師必須注意學(xué)生閱讀決策的種類、影響因素以及決策過程中的個(gè)體發(fā)展差異。

2.幫助學(xué)生完善自我調(diào)節(jié)機(jī)制。與上述控制執(zhí)行閱讀決策的過程相比，學(xué)生自我調(diào)節(jié)過程中意識(shí)的參與較多，耗時(shí)也較長。在閱讀理解過程中，自我調(diào)節(jié)的作用尤為重要。

3.重視閱讀策略的持續(xù)訓(xùn)練和遷移。如果閱讀訓(xùn)練的效果只是短期的或固著于某個(gè)特定的任務(wù)而不能遷移，那么這種訓(xùn)練就是失敗的。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是在閱讀策略訓(xùn)練中融入元認(rèn)知知識(shí)的一種或多種成分，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練。

“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕就能做到的。只要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)逐步提高。