傳統文化在高中英語寫作教學中體現的策略

黃曉婷

以傳統文化為基礎的英語寫作教學不僅可以讓高中生更加系統地了解我國悠久的歷史文化，還能夠更好地將中西文化結合在一起，讓英語寫作教學變得更加有意義。而本文則是就傳統文化在高中英語寫作教學中體現的策略為議題展開論述。

一、開展多樣化的教學活動，深入滲透傳統文化

在高中英語教學過程中，文化的滲透經常是由淺入深、逐層滲透的。俗話說得好，潤物細無聲，在不知不覺中的滲透才是最具實效性的。如果要想在教學中滲透傳統文化，最好的方式還是需要靠多種多樣的教學活動，只有在教學活動中才能夠一步步感知、學習我國傳統文化的博大精深、源遠流長，繼而不斷激發學生的愛國情懷，讓他們對社會以及自己的人生有更深層次的認知。在課堂教學過程中，教師完成教學任務后，可以安排一些英語小活動，不管是以演講競賽的形式還是合作表演的形式，主題就以傳統文化展開。由于活動形式的多樣化，教師可以一兩周之內轉換一種形式，比如，最近一兩周可以舉辦一些唐詩、宋詞的朗誦比賽，再過幾周可以舉辦一些英語短劇的表演。例如，四大名著的節選或者是一些我國民間耳熟能詳的小故事，這些形式的活動不僅可以鍛煉學生的英語口語表達能力，還可以為其提供一個展示自我的小舞臺，在提高學生英語水平的同時，還激發了學習英語的興趣，最重要的是能夠讓他們感受到我國傳統文化的博大精深。

二、拓展校本英語課程，充分利用校本化資源

我國是泱泱大國，更是文明古國，所以，對于高中生而言，身邊自然到處都是有關傳統文化的教學資源。在此基礎上，如果能夠將這些資源與學校的教學資源進行有效結合，一定能夠在英語寫作教學中將傳統文化體現出來，屆時，英語教學將會變得更加有意義。現如今，在英語寫作教學過程中，如果只是一味地講授書本知識，學生定會感到枯燥乏味，但是如果教師能夠將學生本身喜聞樂見的文化融入其中，以此將我國上千年的傳統文化保留的精髓一一給學生做介紹，那么將會更加有助于增強學生對我國傳統文化的認同感。英語對于學生來講，始終是一門外語，與自己的母語相比，他們自然會選擇后者，所以在寫作過程中融入我國的傳統文化，學生的學習熱情會非常高漲。與此同時，也能夠不斷滿足學生對優秀傳統文化的好奇心。比如，在湛江所處的雷州半島，學生對雷州石狗雕像都很熟悉。雷州石狗是雷州人民世代繁衍生息遺留下的寶貴文化，也是一種獨特的民間藝術創作。教師可以以此題材，布置一篇英語習作，要求學生向外國朋友寫一封書信，在信中介紹雷州石狗的歷史由來、特點以及意義等。學生在寫作的過程中，不僅要熟知雷州石狗，還要根據已掌握的英語知識將其表達出來。這樣，在鍛煉學生英語寫作水平的同時，也能夠將我國的傳統文化滲入其中。

三、突破固定程式，嘗試進行以傳統文化為主題的寫作教學

受傳統教育的影響，高中的英語寫作教學仍舊不能突破原有的固定程式。也就是說，在寫作過程中，學生已經用慣教師教的固定句式，雖然有時候主題會有所不同，但是只要學會將一些固定的表達方式套入其中，都始終受用，學生習慣于套用一些寫作模板。其實這種千篇一律的表達方式不僅會限制學生的表達空間，還會使他們不愿意再去積極地拓展知識，以致文章呆板，形式大于內容。為了幫助學生更好地進行傳統文化為主題的寫作，教師應引導學生積累相關題材的詞塊，并靈活使用不同句式進行表達。另外，為了能夠將我國優秀的傳統文化滲入到英語寫作教學中，巧妙設計寫作主題也是必不可少的。比如，教師在講定語從句的相關內容時，教師首先把定語從句的句式結構講透徹，然后讓學生在寫作的過程中用到這種句式。由于要結合我國的傳統文化，教師可以把寫作的主題定為“元宵節的介紹”，除了注意句式的應用，學生可能還要涉獵許多陌生的詞匯，例如中國農歷Chinese lunar calendar，吃湯圓eat yuanxiao (sweet filled rice dumplings)，賞花燈appreciate lanterns，猜燈謎guess lantern riddles，舞獅子lion dance 等。除此之外，學生還可以通過自己對元宵節的認識，將一些傳統節日中必吃的傳統美食都羅列出來，把握清楚文章的整體結構后，再一一闡述出來。這樣一來，通過寫作的練習，學生不僅掌握了定語從句的句式結構，還對我國傳統節日——元宵節，有了更深刻的認識，這種將傳統文化與語言學習的融合無疑是成功的。

綜上所述，在高中英語寫作教學過程中，教師一定要突破固定的寫作框架，在寫作過程中不斷滲透我國優秀的傳統文化，讓學生在提高英語寫作的基礎上，也能夠對傳統文化有更加透徹的了解，繼而增強自身的民族意識及民族自豪感，在不遠的將來能夠帶領我國走向一個又一個高峰。