小學信息技術課中電腦繪畫教學的實踐思考

雷盛軍

電腦繪畫是信息技術和美術發展的產物，相較于傳統繪畫教學來說，電腦繪畫對小學生來說更有吸引力，操作起來興趣更濃，這是針對已經具備基本信息技術的學生，而很多沒有基礎知識的學生如果直接去上課，他們會像無頭蒼蠅一樣漫無目的。教師可以把學生上電腦繪畫的年級限制在三年級以上，三年級以下的學生可以學習基本的信息技術和美術知識，只有這樣一步一步才能更好地促進小學生的全面發展。

一、通過電腦繪畫教學的實踐思考提高教師的教學水平

電腦繪畫教學是信息技術和繪畫技能的結合，信息技術基礎課需要教師講得非常透徹，教師首先要認識到美術知識對電腦繪畫的重要性，電腦繪畫教學的提高是在掌握一定的繪畫技能和信息技術基礎上的。在繪畫技巧上，教師要了解基本的線條比例、構圖、明暗、色彩等，繪畫作品的步驟則需要進行構思、構圖、勾線、填色調整，這樣不僅教師自身的繪畫功底得到了提高，還能吸引學生的興趣，為教學增加色彩。例如，在《電腦美術》中讓學生利用Windows 畫圖軟件畫圖案然后復制、粘貼畫一朵玫瑰花，由于學生平時實際操作少，對工具的掌握不太熟練，教師就制作了微課展示畫圖軟件如何畫玫瑰花的過程，比如在微課中教畫線條，線條要有明確的運動方向，花在圖中的位置比例占整個圖三分之二，要放在中間位置，在畫有幅度的線條時要有力度，學生看得很明白，教師此時可以特意加一個畫錯環節進去，然后再用橡皮擦擦掉，這個過程很簡單，直接用鼠標點一下工具欄的橡皮擦然后從錯的地方一直劃直至錯的地方消失才停，但是要注意的是不要把沒錯的也擦除了，學生看完之后再進行實踐操作。教師在課堂上觀察，發現學生對于花的位置還是不太了解，教師再次演示并幫助學生改正，長此以往教師的教學水平會得到極大的提高。

二、以激發小學生興趣和發展思維為目的

興趣是最好的老師，能帶動學生快速、能動地學習電腦繪畫，只有學生對這門課產生了興趣才能獲得良好的學習效果。教師要大膽地施教，寓教于樂，方能達到理想的效果，小學生對直觀、形象的事物感興趣，也更容易產生求知欲。比如在上《小雞嘰嘰把蟲啄》時，教師通過一幅“小雞啄蟲”繪畫作品的介紹把學生帶入一個有趣的場景中，讓學生對畫作產生興趣，激發他們想要作畫的欲望，趁著熱度首先開始讓學生運用翻轉工具將復制粘貼后的小雞翻轉，再教授噴槍工具繪制草地花朵，最后運用文字工具輸入作品名稱和作者名字，這個過程可以使學生對電腦繪畫工具有更深的了解。在“做一做”部分，教材可以讓學生用翻轉工具繪制風車、蝴蝶這樣的軸對稱圖形增強學生對工具的興趣，課后的家庭作業讓學生回家觀察自家沙發和沙發上的東西后拍成照片然后在電腦上運用畫圖工具進行繪制，可以自由發揮想象繪制背景。

三、小學信息技術課的電腦繪畫教學促進小學生的創新思維

電腦繪畫需要對計算機繪畫軟件和繪畫基礎有一定要求，并且教師要激發學生的創新思維意識。當今很多小學生的創新意識受到外界的干擾被扼殺在搖籃里，導致部分學生年齡越大創新能力越不足。信息技術課上的電腦繪畫通過情境的提醒喚醒學生的創新意識，同時，一個良好的情境可以為創新意識的煥發提供優越的環境。例如，在電腦繪畫《眼睛里的世界》中，教師在課上給學生“一朵蘑菇”這樣一張圖片讓學生自由發揮。有的學生用工具欄的填充給蘑菇重新繪成了一個蘑菇屋，還有的用噴槍工具繪制草地、森林，甚至有學生給它繪制了一口鍋，一張圖片在不同人眼中有不同的樣子，說明每個人的創新思維是不一樣的，也是充滿活力的，教師要善于嘗試各種新鮮的教學方式去促進學生創新思維的發展。給學生擬定《水里的世界》這樣一個主題，再播放一段《西游記》里龍宮的節選片段，之后學生立馬就進入狀態，都開始在電腦上繪畫、填充、上色，忙得不亦樂乎。他們有的畫的是幾萬年前水里的森林世界的繁榮景色，有的幻想以后人在海底自由進出的場景，還有的是海底各種水生動物生活一片其樂融融的樣子。這些都是通過情境的刺激和電腦繪畫聯系的過程，使學生將思維與生活經驗有效地結合起來。教師在教學中還有一個重要的環節，讓學生說出自己的創作思路，讓學生知道做事要有主題，不能胡編亂造。電腦繪畫是對小學生作品的一個呈現，在畫圖軟件工具欄的要求上要精益求精，有時候一個線條或是顏色出錯就會導致創新思維的呈現將不是那么完美。

小學信息技術課的電腦繪畫教學的實踐能激發學生的興趣、愛好和發展思維，為促進小學生全面發展起到了積極作用。對教師的教學進步也有很大幫助，教師可以通過教學實踐中存在或是出現的問題展開討論和思考，然后再做出改進，讓學生以最能接受、最快吸收的方法去聽課，同時還要加強學生對基礎信息技術和繪畫技能的培訓。扎實的基礎是創新思維意識得到喚醒的前提條件，相信通過這次的實踐、思考和學習，小學信息技術課中的電腦繪畫教學會有質的變化。