信息技術下初中數學教學案有效導入淺談

梁敏珠

初中數學教學案課堂模式是本校數學科組堅持實施的一種適合本校學生特點的教學模式。教師在數學課堂上運用預先設計好的教學案進行課堂教學，教學案是教師的教案同時也是學生的學案。學校給教師和學生都配備了平板電腦，課堂上師生都可以用云端上的資源，結合教學案進行實時互動。在這種課堂模式下教師可以采用各種資源和方法導入課堂，使學生的注意力快速聚焦到課堂當中，導入的成功與否直接關系到整個課堂的教學質量。如何把本校的教學案和信息技術的資源相結合，設計出適合學生的引入方法值得研究。

一、導入方法初探

1.直接導入法

在《有理數的混合運算》的教學中，教學案的引入是：請問你知道有理數的混合運算時，應注意什么運算順序？教師在觀察學生作答時用平板電腦拍照把學生的結果展示。然后讓學生通過幾道判斷題：(1)先乘除，再加減；(2)統計運算，從右到左；(3)如有括號，先做括號內的運算。通過學生答案的上傳，教師可以馬上掌握學生是否通過前一階段類比非負整數的學習對有理數運算法則已經掌握。如果已經掌握，教師開門見山直接闡明學習的目的和要求，大綱式地介紹本節課的主要內容和重點。這種直奔主題的方法能強化學生學習的意志力，集中學生的注意力，讓學生的思維迅速定位，很快進入對教學內容的探索。從而使學生在接下來的講、練、討論、作品評價等一系列教學環節中，不斷強化和鞏固重點，使學生明確本課的目標。對于沒有掌握的法則還可以重點講解。

2.習題復習導入法

教師利用教材知識結構循序漸進的關系，在復習舊知識的基礎上引出新知識，激發學生對新知識的探究欲望。這種導入法注重了前后知識的聯結和學生學習情緒的醞釀，對于構架整體知識體系和激發學生學習興趣有著獨特的作用和良好的效果。信息技術下的初中數學教學案課也可以采用這種方法，由于引入的時間不能太長，教師可以把要復習的內容做成選擇題或填空題。

3.情境創設導入法

在講《點和圓的位置關系》一課，教師通過視頻展示奧運會運動員射擊比賽的情況，然后讓學生看到射擊靶的示意圖，這是由許多同心圓構成的，并在教學案上向學生提出問題：“同學們知道擊中靶上不同位置的成績是如何計算的嗎？”從而引出點和圓的位置關系。借助微視頻以及多媒體設備，教師更加容易結合教材創設一定的學習情境，讓學生在情境中體驗、領悟，從而自然而然地進入到新課的主題中來。

4.游戲導入法

即通過開始上課時師生、生生玩游戲的形式調動學生學習的興趣，進而達到讓學生喜歡學習，并能主動進入學習狀態中的一種課堂導入方法。如在講《概率事件》一課時，以前可能要用到骰子、轉盤讓學生在真實的游戲中體驗事件的概率。現在結合信息技術，教師可用電腦設計這一游戲，學生在平板上點一下按鍵，模擬投骰子或轉動轉盤的結果就會出來，教師在教師端很快就能收集全班學生的結果。

5.演示導入法

演示導入，是指教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。在講“二次函數y=ax2的圖像和性質”時，教師設計讓學生畫出和y=2x2的圖像。在信息技術下的初中數學教學案課堂上，教師可用幾何畫板畫出這兩個函數的圖像，學生能看見隨著x 的值在變化，y 的值也在變化，函數的圖像在屏幕中慢慢形成的過程，甚至改變y=ax2中的“a”，函數的圖像的變化過程也能在電腦中展示出來。這樣的展示形成生動的表象，讓學生由形象思維過渡到抽象思維。

二、信息技術下初中數學教學案課導入的主要原則

課堂導入是一節課的開端，要進行有效的導入，必須遵循一定的原則。信息技術下，初中數學教學案課堂除了要遵循一般的教育教學原則以外，還要注意以下原則。1.趣味性。“興趣是最好的老師”，充滿快樂、趣味、懸念等氛圍的課堂更能引起學生的注意，激發學生的學習興趣，讓學生情不自禁地參與學習活動，在愉快的學習氛圍中學習新知識，并內化學習動機，從“要學生學”轉變成“學生要學”。2.創新性。新一輪的基礎教育課程改革強調培養學生的創新精神，教師要樹立起創新意識，并將這種意識實踐到課堂教學中，具體到課堂的引入方式上。只有“新”，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的參與熱情，才能營造良性的師生互動的氛圍。3.啟發性。富有啟發性的導入才能充分激發學生的思維能力。積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，優秀的導入設計能激發學生的學習興趣，活躍他們的思維，增強學生的參與意識，從而提高課堂教學的有效性，優化課堂教學。

三、信息技術下初中數學教學案課堂的引入需注意的地方

實踐證明，運用好數學教學案與信息技術相結合對教師實際教學工作有巨大的推動作用。但部分教師片面追求感官效果，以至于一些本來三言兩語就可以說清楚的問題，也要運用大量復雜的媒體形式來表現，這顯然是不切實際的。

在信息技術下，初中數學教學案課上有教師沒有充分認識到信息技術平臺、資源與數學知識結合設計導入的重要性。初中數學課堂導入方法應該有很多種，如果缺少對導入方法系統的認識和整理，可能會導致課堂導入方法亂、效果不突出、效率不高等問題。

數學教學案與信息技術相結合的作用在于運用現代化的技術手段，更清晰、明了和簡潔地達到教學效果。因此，教師在設計引入時必須對資源進行細選和精妙的構思。