淺談中學數學教學中學生創新能力的培養

閆長紅

數學教學當中，全面貫徹素質教育精神，加強對學生創新能力的培養，能夠更好地順應新課程改革要求，使學生具備更好的數學學習能力及堅實的數學基礎知識，為學生進一步的學習和深造打下堅實基礎。因此，教師在數學課堂教學過程中，應重視學生創新能力的培養，提高學生的數學素養。

在數學教學中，運用發散思維與逆向思維是提高學生創新能力的基礎。要求學生學會從多角度、多層次來看待問題。而教師則起引導作用，通過引導學生對數學問題的討論，獲得多種不同的解決途徑，進而使學生的發散思維得以有效訓練；逆向思維是對事物進行逆向思考與探究的思維方式，在中學數學課程中，反證法就是利用逆向思維進行解題的方法。

培養學生的創新思維是實施素質教育的核心，對于數學教學具有重要的現實教育意義。數學創造性思維的培養，首要的便是觀念的創新，用創新精神去培養學生的數學創造性思維。當前數學教學改革和發展的總趨勢就是發展思維，培養能力。要達到這一要求，教師的教學就必須要從優化學生的思維品質入手，把創新教育滲透到課堂教學中，激發和培養學生的思維品質。

一、提高教師創新教育意識

教師是啟蒙者，數學教師更應該成為學生的榜樣，將創新精神融入到教學活動中，更好地完成創新教學工作。因此，教師要注重創新教育意識，及時更新教育觀念，實現素質教育與新課程改革的最終目標。此外，教師也應該構建集體備課新模式，避免個體研究勢單力薄的情況，發揮集體的智慧，最大程度降低教學失誤，確保學生扎實掌握基本知識，培養并增強創新能力。

二、激發學生的創新興趣，培養學生的思維能力

在數學教學中培養學生的興趣，使學生能克服困難，產生強烈的求知欲，激勵學生帶著興趣走進并探索數學，提高課堂效率。教師可以不直接板書課題，吸引學生的注意，激發學生的興趣。

例如，在講冪的運算之前，講芝麻與太陽的質量：一粒芝麻的質量不到克，它與太陽的質量簡直是不能相比的。但是，如果把一粒芝麻作為第一代播種下去，收獲的芝麻作為第二代，把第二代再播種下去……如果播種下的芝麻全部能發芽、成長，這樣一直到第十三代，芝麻的質量是太陽質量的5 倍。這是一個驚人的增長，學生求知的欲望被激發。這時就可以順勢導入冪的運算。

教師要精心設計每節課，使課堂形象、生動。設置誘人的懸念，激發學生興趣，并使他們認識到數學的地位和作用。經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋實際問題。新教材中“想一想”“讀一讀”不僅能擴大知識面，還能提高學習興趣，要充分加以利用。鼓勵學生獨立思維。初中生思維容易雷同，缺乏探索精神，因而要多鼓勵學生發表不同的見解，使學生思維活躍，教會學生分析問題的基本方法，以有利于培養學生的正確思維方式。因此，必須重視基礎知識和基本技能的學習，否則沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數學概念、定理是推理論證和運算的基礎，準確地理解概念、定理是學好數學的前提。在教學過程中要提高學生觀察、分析能力，使他們能夠由表及里、由此及彼。

三、優化師生關系，營造探究氛圍

建立平等、民主、合作的師生關系，創設和諧、寬松的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件。教師作為課堂教學的組織者，要激發學生主動學習、探究數學，并與學生一起做數學。鼓勵學生獨立思考，自主探索，發表獨立的見解，敢于與大家爭論。這樣，課堂上才能呈現出一種積極的、向上的、和諧的新景象。

學生要尊敬教師，教師也要向學生學習。教師要尊重學生的人格與權利，尊重學生主體地位。學校教育面對著可塑性極強的青少年，他們渴望新知，渴望能知道所有的為什么。教育正是基于學生的需要，遵循學生身心發展的規律，靈活地選擇最佳的教學活動和教學方式，通過啟發、引導、鍛煉、鼓舞、激勵，促使學生自主發展，使學生能力和素質得到全面提高。

學生的天性活潑好動，喜歡在游戲和活動中學知識，有強烈的求知欲望。但在傳統的課堂上，學生自主探究往往被“管教”壓抑。因此，在課堂教學中要放手讓學生參與學習活動，充分體現出學生的主體地位，讓他們經歷知識的發現、問題的思考、規律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構建構的過程。只有充分相信學生的內在潛力，留給學生充足的時間和寬松的空間，讓他們自主探究，方能激發他們的創造潛力。

四、善于運用現代教育技術

隨著信息科學技術的迅速發展和普及，極大地提高并豐富了當今人類獲取、傳遞、再生和利用信息的能力和手段，改變了人們生活、學習、工作的方式。尤其在教學活動中的地位作用日趨重要。信息技術作為重要的教學手段進入中學課堂，顯示了它明顯的優勢。

它集文字、聲音、動畫、圖形與圖像于一體，能提供最佳的教學情境，對于提高學生學習數學的興趣，激勵學生積極主動地參與充滿豐富、生動的學習活動，經歷一個實踐和創新的過程，培養學生的創造意識和創新能力具有不可替代的作用，甚至對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式的改革都有極大的促進作用。現代信息技術教學手段的應用是全面實施素質教育，全面提高教育教學質量的有效途徑。利用現代信息技術來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，信息技術與數學教學的整合，是教育面向現代化，面向世界，面向未來的必然發展。

創新能力的培養是新形勢下的必然要求。教師應發揚民主，真正成為學生數學學習的組織者、引導者、合作者，要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。所以，培養具有創造精神的學生，這也是我們這一代教育工作者的神圣使命。