初中物理教學中培養學生自學能力的策略研究

劉 軍

對初中生進行自主學習能力的培養時，一定要注意結合學生自身的實際學情和學生自身的學習特點，必須要從學生的實際出發，認真總結當前學生自主學習過程中存在的問題，并以此為基礎探討提高學生自主學習的方法和策略。本文從注重自主探究、注重課后自主練習、注重課前預習、注重實驗教學等方面入手進行了探討和分析。

一、當前物理教學中自主學習能力培養存在的問題

1.缺乏趣味性和積極引導

教師要做好初中階段學生自主學習能力的培養工作，其關鍵在于如何激發學生的學習興趣，如何提升學生的自主學習意識。首先，當前的初中物理自主學習活動過于枯燥，課堂氣氛也過于嚴肅，這不利于激發學生自主學習的興趣和課堂氛圍的構建，造成學生的自主學習目標不夠明確。其次，學生普遍沒有強烈的學習動機，給自主學習活動的順利開展帶來了一定的阻力。最后，學生沒有養成良好的自主學習習慣，學生的自主學習思維也得不到啟發。這些問題對培養學生自主學習能力造成了一定的影響。

2.學生的自主創新意識不足

注重學生自主創新意識的培養，是提升初中階段學生自主學習能力的重要手段和措施，它可以激發學生對學習過程中出現的問題進行自主思考和自主解決。目前的初中物理課堂教學還是以“導學法”為主，這種方法容易忽視學生自主學習的需求。教師在物理教學過程中經常側重于“引導”，過多的引導讓教師變成課堂的“主體”，容易形成“一言堂”的現象，這對學生自主學習能力的形成帶來了一定的阻力。

二、初中物理教學中自主學習能力的培養策略

1.注重自主探究，提升學生的自主學習能力

在教學過程中，課堂時間是教師進行理論教學的主要時間，也是學生掌握和學習知識的主要時間。所以，在教學過程中一定要加強對課堂時間的充分利用。要在有限的課堂時間內，盡可能地實現學生自主學習能力的發揮，在有限的時間內，完成對學生自主學習的積極指導，讓學生通過自主學習，既能夠掌握具體的知識，又能夠提升自己的學習能力，從而促進物理課程教學的目標與質量的提高，同時促進學生物理知識與能力的提高。

2.注重課后自主練習，提升學生的自主學習能力

課后對相關知識進行鞏固和練習，是學習過程中一個非常重要的環節，是對知識的進一步理解和掌握。由于課堂時間有限，所以很難做到對知識的強化練習，這就需要教師把課外時間充分利用起來進行練習，讓學生養成良好的自主學習習慣，通過練習消化和吸收已學知識，提高知識的實效性，促進物理學習質量與效率的提高。另外，教師可以在課堂教學過程中對課本知識進行詳細的講授，并在講授過程中明確地向學生提出文中的重難點知識，讓學生可以在課堂教學中明確學習重點；然后給學生充足的自學時間，同時要求學生把自己不懂的部分記錄下來，并及時地向教師詢問或者通過同學之間的相互交流解決問題。最后，教師要給學生布置合理的課后作業，讓學生在課后完成自主練習，可以設置一些需要學生查閱書籍或資料才能完成的作業，通過這樣的作業設計可以讓學生實現自主學習并提高學生的學習興趣，從而養成良好的自主學習習慣。

3.注重課前預習，提升學生的自主學習能力

在課前可以進行一些演示性的實驗，向學生展示出教材中的物理現象，通過這些直觀的物理現象，激發學生的學習興趣和求知欲。同時，教師可以引導學生，讓學生認識到物理課的趣味性以及進行課前預習的重要性。例如，要求學生課前通過預習對教材中講的物理現象以及這個現象的產生原理、能解決什么問題，通過物理現象歸納了哪些物理概念和規律，都要有一個基本的掌握。同時要求學生通過預習了解物理現象在日常生活中有哪些應用。另外，教師還要引導學生通過課前預習歸納出自己不懂或不能理解的問題，并把這些不懂的問題進行記錄，便于學生上課時向教師提問。要提高學生的自主學習能力，需要調動學生的積極性與主動性，注重培養學生獨立思考的能力，最終實現學生自學能力的提高。

4.注重實驗教學，提升學生的自主學習能力

通過開放式的實驗教學，可以讓學生隨時都利用實驗室進行物理實驗。這樣的模式在一定程度上促進了學生自主能力和實際操作能力的發展。傳統的實驗室教學主要通過教師帶領，雖然這種方式保證了一定的實驗效果和設備的安全，但是卻因為受到實驗地點和時間的限制給學生的自主學習帶來了一定的阻力。另外，針對不同層次的學生應該設計一些針對性的實驗，而傳統的實驗卻不能給學生提供這樣良好的平臺，直接會對學生的創新能力造成很大的阻力。

總而言之，要提高學生自主學習的能力，必須從學生的實際出發，從學生的興趣出發，采用有針對性的教學教育方法，不斷創新教學方法，豐富教學內容，以豐富的教學資源為支撐，積極引導學生參與自學活動，進而養成良好的自主學習習慣。