高中英語閱讀教學分析

◎葉春燕

在英語課堂教學中開展閱讀教學，重點就是培養學生的閱讀理解能力水平，幫助學生掌握一定的閱讀技巧，養成良好的問題分析能力和解決能力。高中英語新課標要求需要重點提升學生的語言綜合應用能力，對于閱讀教學的開展也提出了新的要求。但是目前我國高中英語閱讀教學的實際效率并不是很高，學生的課堂主體性沒有有效體現出來，影響了學生綜合能力的提升。

一、英語閱讀后活動含義

在英語閱讀教學中分為三個教學階段，分別是Pre－reading/whilereading/post－reading。Pre－reading指的是在閱讀完文本之后的閱讀討論活動，教師在組織學生閱讀完英語文章之后，需要組織學生一起來根據自己所學的語言和知識分析技能，完成相應的閱讀任務。Pre－reading過程更加側重于考察學生們的閱讀效果以及語言能力的考察情況。能夠引導學生在閱讀的基礎上，把自己所學的知識以及自己的閱讀想法結合在一起，完成課后練習［1］。想要查看這節課的教學效果，還需要查看學生在學習之后是否有能力上的進步，學生取得的成功都是加苦學和苦教的基礎上。開展讀后教學活動，能夠幫助學生深入的理解文章內容，通過完成不同的閱讀任務，實現英語知識的內化和吸收，提升綜合語言應用能力。

二、閱讀后活動教學有效措施

在高中英語閱讀教學中，比較常見的教學方法有文章復述、教學討論、小組辯論、角色扮演、模仿寫作、海報設計等，針對不同的教學內容，使用不同的教學方法。

1.文章復述retelling 文章復述指的是在閱讀完一篇文章之后，學生根據自己的理解，用自己的話表達出來。文章復述在高中英語課堂教學中的應用比較廣泛，操作起來也相對比較簡單。通過使用文章復述教學模式，能夠幫助學生加強對于課文知識的理解，深入的了解課文文章的結構和脈絡［2］。文章復述并不是要求學生進行機械的課文背誦，而是能夠把學生的語言組織能力充分調動起來，在文章的復述過程中鍛煉學生的口語表達能力以及邏輯判斷能力。不同的文章有不同的文章難度，因此需要針對文章內容設計出不同的附屬方法，例如說填空復述、提示性復述、直接復述等。文章復述活動的開展，能夠針對性考察學生的文章理解能力和知識掌握能力，還能夠考驗學生在英語語境當中的語言應用能力。

2.小組討論discussion 在英語文章閱讀完成之后，針對某一個話題開展閱讀討論，然后排除小組一名成員作為代表，把整個小組的討論結果匯報出來。在閱讀討論過程中，教師要做好教學調控工作，確保小組討論內容跟問題相關聯，在小組遇到問題時也要適當性的進行引導教學，積極鼓勵小組之間互相進行品論，促進學生的全面發展。小組討論把合作學習的理念充分體現出來，在小組的討論交流當中，學生學會了跟其他人進行交流，在小組互評當中學生學會了取長補短，能夠有效促進高中生的個人能力發展。

3.小組辯論debating 在閱讀完成之后開展小組辯論，屬于一種比較高級的閱讀練習活動，重點考察了學生的英語語言應用能力、團隊合作能力以及邏輯推理能力，有效培養學生的英語綜合素質水平［3］。針對不參與辯論活動的學生，教師也可以分配相應的教學任務，讓他們作為裁判開看一下哪一組是最佳的辯論小組，其中哪一位又是最佳辯手。通過小組辯論之后，學生們的主觀能動性能夠充分調動起來，能夠有效提升學生的學習參與積極性。

4.角色扮演role－play 在文章閱讀過程中，角色扮演屬于比較常見的一種閱讀活動，通過角色扮演可以讓學生把抽象的語言知識應用到真實的生活實踐當中，提升學生的語言應用能力。同時在角色表演過程中，學生也能夠深入了解文章中不同人物的語氣、語調、肢體語言等，了解人物的性格特征，提升學生的學習積極性。

5.海報設計poster－design 通過針對文章內容進行海報設計，能夠重點考察學生的綜合能力。完成一份好的海報設計，需要學生能夠具備獨特的構思以及激情的語言［4］。在教學中教師需要要求學生先詳細的閱讀文章，了解文章的主旨和內涵，針對海報的設計提出活動任務和要求，引導學生按照要求來制作海報。海報的制作過程對于學生能力是一種挑戰，在完成海報設計之后，學生們展示出自己的成果，其他的學生和教師可以針對作品進行評價交流。

6.模仿寫作writing－imitating 在閱讀完成之后，學生們對于文章的內容有了大概的了解，教師要求學生進行模仿寫作，根據文本內容設計出寫作人物，在寫作過程中盡量能夠使用文章中閱讀過的詞匯和句子。模仿寫作并不是進行照抄，而是在閱讀完成之后，針對文章自己的理解，以及學生的巧妙構思，使用在自己的語言來進行寫作。一般英語寫作都是直接規定出題目，學生們都會認為這樣的寫作難度比較大，同時寫作角度也受到了控制。模仿寫作練習能夠為學生提供主要的寫作框架，但是也為學生提供了更多的創新機會，幫助鍛煉學生的語言應用能力。

結語：在高中英語閱讀教學開展中鍛煉學生的閱讀能力，需要從實際教學情況出發，把學生的學習積極性調動起來，鍛煉學生的思維能力和創新能力，不斷提升英語學習水平。