如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

◎袁琳

如今的大環境對人才的要求越來越高，我們應從小重視學生的教育，培養學生的自主學習能動性、創新能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生健康成長。語文課程是一門重要學科，語文課程具有社會性、人文性、工具性、實踐性、綜合性、文學性等等特點，它不僅具有工具性的特點，還有人文性的特點，它是工具性和人文性的高度統一。語文課程在社會實踐中的實踐運用，揭示了語文課程在所有學科中的重要地位。努力建設開放而有活力的語文課程這一理念，是實現語文教學目的的保障，是機制。那么如何在語文教學中滲透培養學生的創新能力呢？本文認為可以從以下幾方面入手。

一、利用教材文本內容，引導學生開放性思維

1.多元化教學方式相結合 課堂上教學方式不能一成不變，更不能“滿堂灌”，應積極引導學生思路，拓展學生思維，讓學生自己成為課堂的主角，多多拋出問題引導學生，讓學生自己從問題中找出答案、解決疑惑。聽聞有的學校是讓學生輪流上臺講課，這個方法不僅讓學生做到了提前預習、自主學習、加深印象的好處，還讓學生從中學會了如何組織語言，如何搜集資料等等，我認為有可取之處，可以借鑒。當然，這個更適合高年級的學生。

2.激發學生閱讀興趣 興趣是學生學習的動力，也許枯燥的課本難以讓學生產生閱讀的興趣，這就需要教師來為學生提供一個激發興趣的學習環境，教師可以通過多種途徑來引起學生的閱讀興趣以及學習動力。比如，教師可以使用電教的手段，利用幻燈片、視頻等多種多媒體工具，將文章內容通過視覺、聽覺多種不同感官的感知方式展示出來，給學生創造一個身臨其境的感覺，讓學生可以沉浸在閱讀的樂趣之中，從而獲得更好的教學效果。另外，教師還可以采取讓學生朗讀、分角色扮演等方法來提高學生的參與度，從而培養學生的學習熱情。

3.引導學生自主閱讀、發散思維 當下的學生生活在一個和平安定、物質充足的社會環境中，難免會養成一些不好的習慣，因此培養學生堅韌的意志等優秀的品格也使學校教育的重點。很多學生從小生活條件就比較優越，很少經歷挫折，因此可能會在遇到一點挫折時就無法承受，所以老師應當進行正確的引導教育。例如，在講解《石縫間的生命》時，應重點讓學生體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識以及勇敢的拼搏精神的贊揚，從而讓磨練學生的堅強品格，讓學生即使身處逆境依然可以拼搏向上。

二、優化課堂教學方式，培養學生的創新能力

1.營造良好的課堂氛圍 語文是一個交流的課程，不僅是師生之間的交流，也包括同學之間的交流。在師生交流方面，教學方式應從“老師講，學生聽”的模式轉變為互動的學習模式，讓學生成為學習的主人。在互動中，教師應該盡可能地贊美學生，給予學生一定的鼓勵，從而調動學生的學習積極性，增強學生的自信心。在學生之間的交流方面，可以采用小組合作學習的方式，鼓勵學生合作學習，培養學生的合作意識以及表達自己和傾聽別人的能力。

2.重視“聽說讀寫” 從“聽”的方面來講，可以用更加生動的語言來表現，讓學生在“聽”中有所啟發，陶冶學生高尚的情操。讓學生增強對語文的興趣，從而產生主觀能動性。從“說”的方面來講，語言表達是學生需要具備的重要能力，學生需要學會表達自己以及與別人溝通交流，因此教師應提供給學生一個“說”的平臺，培養學生的思維和表達能力，增強學生的自信心，成就感促進興趣。從“讀”的方面來說，引導學生進行深度閱讀以及深度思考，培養學生挖掘信息的能力，深刻體會文章所傳達的價值觀。從“寫”的方面來講，這也是學生抒發情緒的一個重要途徑，可以讓學生在“寫”的過程中冷靜思考，也可以將自己不愿講出的內容用寫的方式來表達，老師也可以通過學生的寫作內容走入學生的內心世界，并進行積極的引導。

3.開展豐富的語文活動 教師可以根據教材內容開展相關的語文活動，包括朗誦、演講、辯論、課本劇表演等，這些活動的開放不僅可以促進學生之間的情誼，也可以讓學生感受到語文學習的魅力。教師應努力讓學生在活動中展示自己的才能，讓學生充分發揮自己的創造力，培養學生的競爭意識，培養學生的創新能力。我們希望通過正確的小學語文教育的引導，讓學生喜歡上中國的文化，同時也不僅僅局限于閱讀的文章，可以用文字表達出自己的情感。

三、結語

總之，語文的教學方式是多樣化的，培養學生的創新能力可以通過多種形式，作為一名合格的教師，不僅僅是要教給學生基本的知識，也要為學生未來的發展考慮，培養他們健全的人格，幫助他們樹立正確的價值觀，培養社會需要的全面發展型人才.教師希望可以通過母語來培養學生的創新能力與精神。