運用多媒體技術改革初中數學課堂教學的實踐和認識

◎劉永媛

引言：隨著人們對初中數學教學的不斷重視，在初中數學課堂教學的過程中需要根據學生的實際學習情況，設計針對性的多媒體教學方案，從而培養學生的數學學習興趣，激發學生的學習動力與積極性。

一、我國初中數學課堂教學的現狀分析

1.教學方式單一 在初中數學課堂教學的過程中一些老師的教學理念，仍舊是沒有得到很好的改變，在教學的過程中還是采取講授式的教學策略，在課堂上只能聽到老師講解數學內容的聲音，沒有更多學生的話語權，因此教學課堂氛圍沉悶無趣，直接影響到了學生的數學學習興趣與學習質量。

2.學習氛圍不濃厚 在一個良好的學習氛圍下學生的學習興趣與學習方式都會產生一定的變化，但是在枯燥無趣的學習氛圍下，學生的思維就得不到很好的解放，學習質量與效率得不到很好的提高。在初中數學教學的過程中老師沒有重視到學習氛圍的營造，從而導致了數學教學質量的停滯不前［1］。

3.老師教學理念的落后 新課標改革中明確的提出在初中數學教學的過程中老師需要改變自己的教學理念，認識到學生學習的主體性，這樣在設計數學教案的時候，才可以從學生的角度出發，設計出更加適合學生興趣愛好與學生認知能力的教學課件，從而不斷的提高課堂教學質量。

在實際教學過程中一部分老師還是沒有充分的認識到教學改革的重要性，在教學的過程中仍舊是以自身為教學中心，沒有很好的發揮出學生的學習主動性，從而使得學生的數學學習興趣與學習動力不斷的下降。

二、多媒體技術的數學課堂教學優勢分析

1.激發學生數學學習興趣 在初中數學課堂教學的過程中通過開展多媒體教學方式，可以使得教學內容更加生動有趣，在教學的過程中更容易激發學生的數學學習興趣。在數學學習的過程中涉及很多抽象、復雜、邏輯性的知識點，在單一的講授教學中很容易讓學生們感覺到數學學科的枯燥，在初中數學教學的過程中激發學生的學習動力與積極性是非常重要的。而多媒體設備集合了圖片、視頻、動畫、文字等多種教學資源，在數學教學的過程中可以設計豐富有趣的數學活動，從而更好的激發學生的數學學習熱情。

2.提高課堂教學質量 在初中數學學習的過程中學生需要接觸一些復雜的數學命題，在學習的時候會遇到一定的阻礙，若老師沒有及時的幫助學生解決學習中的疑惑，很可能影響到學生的學習積極性。在初中數學教學的過程中利用多媒體設備進行講課，可以將一個復雜的數學知識點制作成微視頻，在課堂教學中進行播放，從而引導學生更好的理解記憶有關的數學內容［2］。

3.提升老師的教學綜合實力 在傳統數學課堂數學的過程中老師已經積累了很多的教學經驗，這些教學經驗是很寶貴的教學資源，但是對老師的教學思維有了一定的局限，在教學的過程中老師將多數的精力集中到了數學參考資源當中，沒有很好的教學創新。

在多媒體設備教學策略的開展下很大程度的改變了課堂教學的環境，對數學老師來講是一次全新的挑戰，要充分的發揮出多媒體教學設備的優勢，需要數學老師不斷的提高自己的多媒體技術教學能力。因此老師在開展多媒體設備教學過程中也是自己提高教學能力的過程中，隨著數學老師教學綜合實力的提高，學生數學學習質量與效率，也得到了很好的提高。

三、多媒體技術在初中數學課堂中的應用分析

1.提高多媒體技術的課件設計質量 在初中數學課堂教學的過程中開展多媒體技術教學，有效的激發了學生學習興趣與動力，提高了數學課堂教學的質量。但是在開始進行多媒體技術教學時學生還可以充滿學習積極性，但是隨著時間的推移，讓學生長期通過投影屏幕學習相關的數學內容，學生的學習興趣也會逐漸的下降。

為了保障學生持續的數學學習興趣和積極性，數學老師需要設計高質量的多媒體課件。在課件內容設計的時候，需要重點突出數學核心內容且需要保障課件教學內容的趣味性。老師可以將有關的數學內容設計為微視頻，從而結合傳統的教學，引導學生學習相關的數學內容。在開展多媒體技術教學策略的時候，老師需要合理的融合傳統黑板書寫教學與多媒體技術教學，因為學生不能在短時間內，從過去的數學思維模式轉變為自主學習模式，因此在教學的過程中需要選擇多媒體技術教學的優勢和傳統教學的特點，開展個性化的數學教學策略，從而更好的提高學生的數學學習質量與效率。

2.開展情境教學 在初中數學教學的過程中需要老師明確教學的目標，初中數學主要以培養學生的數學核心素養和學生的思想品德為最終教學目標，在教學的過程中需要突出學生的主體學習意識，讓學生主動的參與到教學活動當中，提高學生的自主學習效率［3］。

在多媒體課件設計的時候，老師可以充分的結合學生的實際生活，將教學內容與學生的實際生活進行有效的融合，在課堂教學中以學生的生活事例為引導，為學生構建高效的學習情境，讓學生在學習情境中理解記憶有關的數學內容，在情境學習的過程中學生對數學知識的實際運用有了更多的認知，很好的促進了學生數學綜合學習能力的提高。

四、結束語

綜上所述，在初中數學教學的過程中為了更好的提高教學質量，可以充分的發揮出多媒體技術的教學優勢，利用多媒體設備為學生構建良好的學習情境，從而不斷的提高學生的數學核心素養。