構建有效精彩初中數學課堂的策略

◎李陽生

初中是學生掌握基礎知識的重要階段之一，課堂則為學生學習提供了重要場所，學生可以通過課堂得到知識，提升自身技能。課堂教學是師生主動、開展教學的重要形式，學生在課堂上有限的時間內獲取知識，提升自己的多方面能力。在新課改逐漸深入的背景下，構建精彩的、高效的教學課堂，可以充分調動出學生在學習上的積極性，從而將他們更多的經歷放在學習上，最終促進其綜合素質的提升。下面筆者根據自己在初中數學教學中的經驗，談一談如何構建有效精彩初中數學課堂。

一、目前初中數學課堂教學的現狀

自從新課程落實以來，國內各地均在實行新課改。然而很多學校的課程教學始終存在一些問題，具體來說目前初中數學課堂教學主要存在以下兩方面問題，首先，教師采用的教學理念、模式和方法過于傳統，這些教師課堂上循規蹈矩，為了維持課堂現狀，嚴格按照教材開展教學，課堂上的教學氛圍非常沉悶，根本調動不起學生的學習熱情，還有一些教師對備課環節不重視、不認真，甚至隨意更改教學任務，不能根據學生實際給予有效輔導，使得學生在學習中缺少積極性，整個教學效率非常低下；其次，很多初中生缺乏自主學習的能力，一些學生因為基礎比較差，學習上不夠主動，他們在學習上缺少激情，缺少自覺性，課上不注意聽講，就算教師的課講的再精彩，他們也很難理解其精髓，另外很多課后任務也是一味的拖延，不能達到有效鞏固課后知識的效果。

二、如何構建精彩有效的數學課堂

1.深刻領會新課改的理念 眾所周知，傳統教學模式在重點在于“雙基”上，素質教育儼然成了附屬的教學目標，根本達不到理想的教學效果，而新的教學方式主張學生自主探究與合作，通過探討與交流深入理解數學知識，可以順利實現素質教育的目標。當然，教學與學習方式的選擇都不是無條件的，總是會受到很多因素的影響，比方說特定的行動目標、學習內容與要求、學習者與學習環境現狀等，因此不能過于拘泥其外在形式，應該關注不同教學方式的共生性，關注教學模式的長遠效果。如果教師的教學行為符合學生的身心發展規律、符合教育教學的規律，那么就會推動學生的身心發展，幫助學生豐富數學知識，同時還會激發出學生的學習熱情，促進學生更好的理解與應用數學概念、命題及方法，為之后的數學學習奠定基礎，從而高效率的萬層教學任務。

2.深入掌握學生學習狀態 不論小學還是初中，課堂教學效率的提高永遠都離不開學生的積極參與，教學是否有有效性，需要根據學生是否有了發展來衡量。為了更好的了解、分析學生，筆者在教案中專門設立了“學情分析”一欄，這無異為備課、課程實施提供了非常好的教學設計，確保了教學內容層次感的體現，教學研討的核心和關鍵在于對學生的了解程度，好的創新與構思往往針對性都很強，所以，筆者在課堂教學中非常關注這一點，比方說學生的結構性概念是否形成、學生對函數概念理解程度如何等等，這些方面的教學中，往往需要抓住運算性開展教學，再如在認識函數圖像內容的教學之中，學僧是否可以通過圖像讀出數據并對數據進行分析，是否可以發現其中的一般規律，明確推斷出其中隱含的結論，課堂上哪些學生的思維比較活躍，哪些學生是“會而不答”，對學生的了解越清楚往往教學過程中就會越“有底”，這樣一來就可以合理調節教學的重難點內容，促進教學有效性的提升。

3.以整體到局部再到整體方式開展教學 當前初中數學課堂上的容量非常大，一節課上往往需要講很多，因此教師必須對教材進行有效整理。在課堂教學中教師應該充分遵循學生的認識規律，不一定非要按照從局部到整體、從簡單到復雜的規律去講課，也可以在單元單位下開展教學，明確各單元教學目標后，從整體上講主要知識教給學生，這樣學生就可以盡早明確學習知識的目的，并在之后的學習中逐步內化知識，結合教學資料按照從整體到局部再到整體的形式，將教學內容呈現給學生，這樣就可以通過不斷的循環完成知識的內化。

結語：從以上內容中可以看出，近年來教學模式在發生著不斷的變革，要想提升數學課堂教學效率不能急于一時，教師在平時的工作中應善于用自己的眼睛去發現問題，然后用自己的智慧去積極探索解決問題的方式方法，精彩有效的課堂應該充分關注每個學生的發展，并且以此為平臺吸引學生們全員參與在教學活動中，我們有理由相信，在不遠的將來初中數學課堂教學必然會變得多姿多彩，取得顯著的教學效果。