基于“互聯網＋”的高中英語寫作教學路徑分析

◎葉蘭

引言：近幾年，在日常工作和交流中英語的使用不斷得到改善，隨著新課標的不斷深入，我國英語教學質量也在不斷提高，然而，在部分高中英語寫作的教學水平以及教學模式中還有一定的問題存在著。在“互聯網＋”的背景下，新媒體技術與網絡信息技術的應用，對于我國英語寫作教學中存在的問題能夠有效地做出解決，更好地促進高中英語寫作教學水平。

一、高中英語寫作教學的重要性

教學高中英語主要對學生進行聽說讀寫的綜合訓練。培訓這四項英語技能是英語教學中必不可少的。高中英語學習常常進行寫作訓練。訓練英語寫作要求學生可以應用英語知識完成書面表達，這個書面表達要是完整流利的。在高考中的書面表達指的更多是教學寫作，其不需要學生自由發揮，更相似翻譯，實際上高中英語寫作檢查學生能否靈活應用英語。在其他國家已經開始應用以互聯網為基礎的語言教學模型。在線教學可以有效提高學生的學習動力，改善學生的寫作習慣，使學生在學習過程中起到主導地位。借助網絡，學生在寫作時不受空間、地域以及時間的限制，在寫作學習中能更好的發揮主觀能動性。此外，互聯網上有很多英語寫作相關資源，不僅豐富了他們的視野，而且還有助于在遇到學習困難時找到解決方案，并最大限度地提高學生的寫作興趣。除此之外，互聯網的便利也可以鍛煉學生間合作學習精神，進行系統化和標準化的培訓，可以大大提高學生的英語寫作能力。隨著互聯網的快速發展，有效地將互聯網與英語教學或其他教學相結合將成為下一步的學習趨勢。因此，作為一名英語教師，應該改把握住這次機會，利用互聯網本身的優勢，開發英語教學方法，提高學生的英語寫作技巧和效率。

進一步推動英語寫作教學在互聯網環境中具有以下積極作用：（1）應用互聯網技術，可以使教師在課堂上創造良好的情境，使學生有效地接受課應用堂內容。（2）它使師生間學生、學生與學生之間的信息交流更加便捷和高效。（3）應用網絡信息技術可以幫助教師創新教學模式，使教學內容更好地被學生接受。

二、“互聯網＋”背景下，高中英語寫作教學路徑

1.建立網絡平臺 寫作水平的提高與寫作練習量多密不可分。應用網絡技術中能夠更好地傳輸和交換信息有著非常重要的意義。利用網絡建立相應平臺，教師可以使用其安排相關的寫作任務，學生也可以使用進行有效的創作，教師還可以在評估過程中與學生分享更多優秀作品，讓學生相互溝通，培養學生的自學能力。應用網絡技術可以使相關資源及時傳播，方便學生學習，提高課堂教學效率。

2.增加師生互動 網絡技術的應用還可以增加教師和學生之間的互動。教師利用網絡信息技術創設情境問題，以激發學生對英語寫作的興趣。英語寫作教學中課堂互動是重要組成部分。目前我國英語寫作教學的一個重要問題，是英語寫作缺乏一定的課堂網絡環境，缺乏互動，寫作大部分教學都是以教師的為主導進行教學，在這樣的模式下學生逐漸失去學習的熱情。另一方面，問題在于教師在課堂上設置問題的內容過于單一，無法吸引到學生的注意力。還有，課堂上問題數量應該在合理的范圍內，如果課堂上有太多問題，教學進度將暫停，較少的問題會使學生失去表達自己想法的機會，而且很難真正吸引學生。利用網絡技術創造情境，提出學一系列問題給學生，引導學生進行思考，這將大大提高課堂效率。

3.創設情景 情景教學一直是教學改革過程中關注的焦點。情景教學已應用于許多科目教學，大大提高了教育教學質量。以此為前提，如何推動情境教學和英語課程的結合也得到了重視。情景教學是通過場景創建的方式，使學生處在更好的學習環境。情境教學要求教師具有教學熱情，并帶來真實的生活和教學內容，在此基礎上組合并創建方案。這種教學方法可以培養學生積極思考的能力，重要的是情境教學模式將學生從被動學習轉變為主動學習，將學習效率和興趣提高。情境教學模式可以更好地融入互聯網時代的發展。教師可以通過使用PPT制作等一系列教學工具，吸引學生注意力，以滿足學生學習上的要求，實現英語寫作教學的目標。

4.增強實踐 應用網絡技術也可以突破課堂的界限，學生能過利用網絡了解外部世界，進一步提高他們的寫作技巧。我國教學高中英語寫作的一個關鍵問題，是教學更偏向于理論教學，沒有緊密的結合理論教學與實踐，這在一定程度上影響了學生學習的積極性，理論教學也會影響英語寫作教學，使其缺少生活氣息。應用網絡技術，有利于教師針對課外實踐創造相應的主題，既可以提高學生的理論知識，又可以培養學生實踐能力，網絡技術的應用可以結合理論和實踐，同時激發學生的學習興趣。

三、結論

基于“互聯網＋”的高中英語寫作教學，教師應注意，注重網絡技術優勢和資源優勢，以及其帶來的方便性和效率。有必要提供學生更多的寫作資源和應用機會，鼓勵學生來進行寫作和學習，促進學生提高表達能力，將教學英語寫作的效率和水平提高，使學生可以全面發展。此外，教師還應順應時代發展的需求，學會如何利用互聯網資源，更好的對學生作出指導。