微課資源在小學數學課堂教學中的應用

◎妥光輝

微課就是指將教材重點內容進行碎片化加工處理后，通過多媒體進行展示，以簡短動畫或視頻為主的教學資源，是現代化教育先進的輔助工具。應用微課相比于傳統單一教學形式的一大特點就是精簡干練，不超過十分鐘的教學視頻卻能夠涵蓋重點知識、課外拓展以及習題訓練等豐富資源，為學生開展自主學習、提高課堂效率提供十分有利的教學條件。因此，教師在小學數學教學實際中，要積極轉變教學思路，合理應用微課資源活躍課堂氣氛，為學生開展自主高效學習創造舒適融洽的教學情境。

一、使用微課所存在的不足和優勢

1.使用微課的優勢 小學學生剛從幼兒園階段過來，有＝幼兒園階段與小學階段所學知識有相同之處也有不通過之處。不可否認的是，小學數學的難度大于幼兒園階段所學的數學。從簡單的數學過度到較難的而數學，難免會出現有些學生難以適應、跟不上進度等等情況。數學相對其他學科來說，較為枯燥無聊，學生對學習數學的興趣不大。所謂“興趣是最好的老師”，學生對小學數學不敢興趣，那么在學習上便也難以用心，導致數學學習落后于其他科目。微課是使用視頻錄制等動態方式，將教學內容的重點部分或者難點部分錄制下來，以供學生們學習。這種方式的好處有很多，學生在課堂以外也可以進行學習，了解教學內容等等。更為重要的是，微課所采取的視頻或者動畫形式，小學階段的學生好動，相對于教師直接在課堂上授課來說，視頻和動畫的形式更能夠引起他們的興趣、使其集中注意力。除了引起學生注意力、激發學習興趣以外，使用微課的方式還可讓小學數學課堂變得更加生動活潑。傳統的小學數學教學方式，是教師唉講臺上利用幻燈片或者板書方式對學生進行教學，學生在講臺下聽課。這種教學模式是最傳統的教學模式，教師和學生之間互動少，課堂氣氛嚴肅、小學學生比較活潑好動，在嚴肅的課堂氣氛中難以持續專心時間過長，經常聽課一段時間以后便走神。而在課堂上使用微課，可以緩和課堂的嚴肅氣氛，使得課堂氣氛活潑起來，活潑的課堂氣氛也有助于小學階段的學生集中注意力，更好地學習知識。在短時間內活躍課堂氣氛、集中注意力，又能為教師講課提供充足的時間。

2.微課使用的缺點 微課的存在，在使用過程中還存在著一些問題。微課雖然時間短，但倘若出現較難的知識點，那么其占用的時間將會長達二十分鐘，二十分鐘是半節課的時間。用半節課的時間來播放微課視頻，那么無疑教師的講課進程會受到影響。這種情況下，微課的過多使用，將延緩教師的授課進度，使教師的授課進度跟不上安排，對學生學習造成影響。此外，微課采用的是視頻或者動畫等形式，那么播放微課應具有相應的條件。對于條件不好的學生來說，在家則無法觀看微課，對微課的普及使用造成一定的阻礙，還會對學生的心理產生一些負面作用。微課僅僅是一種教學方式，是用來輔助教師教學的方法。但是有些教師將微課作為主要方式來進行教學，代替教師為主導的教學方式。這種情況下，微課的作用無法全面發揮，教師的作用也并未得到發揮，影響學生對數學知識的學習。

二、充分發揮微課作用的具體措施

1.微課在課堂開始之前的利用 一般來說，在課堂開始之前，學生應對課堂內容進行預習。預習課堂內容的好處不僅僅是有利于教師的教學，對學生在課堂中的學習和接受新的知識也有較大的好處。教師一般都會鼓勵學生在課堂之前進行預習，進行預習時學生難免會出現一些問題。其中，最大的問題便是對教學內容的不理解。傳統的預習方式便是看課本，看課本難免遇到不懂的問題，遇到不懂時倘若沒有他人的指導，也無法靠自己的理解繼續學生。這種，情況下，預習效果很差。因此，在課堂預習之前可利用微課，預習時遇到不懂的問題，利用微課進行學習，將預習的效果發揮到最大程度。例如在分數加減的預習時，學生難免會對其中分子分母的變化情況產生疑問，此時便可利用微課進行答疑解惑。

2.微課在課堂中的使用 在小學數學課堂教學中，傳統教學時教師傳授知識是課堂的大部分內容。但經過教育改革，在小學數學課堂上，不應僅僅是重視教師傳授知識的過程，更應當注重學生的理解和自我解決問題的能力。學生的自我理解和解決問題，一定程度上要依靠教師的幫助。教師在課堂中正確地使用微課，可讓學生們對課堂內容更加了解。

3.課后對微課的利用 在經過課堂上老師的授課以后，學生對教學內容有了一定的了解。在學習中，并不意味著，僅僅在課堂開始前預習和課堂上學習就足夠了，課后的鞏固和溫習也十分重要。但在課后便沒有了教師的指導，此時便可利用微課，學生在鞏固時發現不懂的部分，利用微課學習、鞏固。

三、結束語

微課資源教學在現下是一種主流的互聯網線上教學模式，它主要是依照每一小節的課程教學目標與任務，來配置多樣化的教學內容以及教學方法，從而可以讓學生在較短的時間掌握正確的學習方法和思路，并更好地理解。所以，在小學數學課堂教學環節中應用微課資源，能夠為老師的教學提供多樣的教學形式，拓寬老師的教學思路，并使得老師和學生間的距離越走越近，促進了相互間的實時有效溝通。不僅如此，還培養了學生的自主學習能力以及探究能力。而且通過微課資源進行教學情境以及教學方法的設定，可以使學生的學習能力獲得加強，學習質量也會隨之提升。