探究小學數學教學生活化的現狀及解決策略

◎徐玉萍

數學是一門思維邏輯能力很強的學科，但是小學生的思維邏輯能力不是很強，所以在學習數學的過程中會遇到很多困難，教師在教學過程中如果沒有運用科學合理的教學方法，那么學生將變得越來越沒有興趣學習數學。生活化數學教學是一種非常好的教學方式，教師可以將復雜的數學問題轉化為日常生活中的問題，使學生更好地理解數學知識點，從而促進學生的全面發展。

一、小學數學生活化教學的現狀

雖然我們的教育在一定程度上取得了一定的進步，但在教學過程中仍然存在許多問題。在小學數學教學過程中，教師受傳統教學觀念的影響。大多數學生在填鴨式教學。學生在整個學習過程中處于被動狀態。沒有學習的主動性，他們自然不會對數學感興趣。在當今小學數學教學過程中，教師更傾向于采用生活化的教學方法，但很多教師并沒有真正理解生活化教學的含義，生活化理解數學教學只停留在表面，即數學的轉化，但這種看法只是膚淺的理解，在數學生活化教學過程中教師不能忘記數學的本質，數學會完全生活化處理，這只會誤導學生理解數學知識。因此，在數學生活化教學過程中，教師應把握好尺度，以確保學生能更好地學習數學知識點。

另外，課堂上的一些問題能幫助學生很好地理解數學問題，但在今天的教學過程中，教師往往會問一些不符合實際的問題，或者問一些無意義的問題，這樣的問題只會浪費課堂教學時間。IME。在教學過程中，教師應根據教學內容合理設置教學生活，圍繞教學主題進行教學。只有這樣，才能提高學生的數學學習質量，促進學生的數學學習。

二、小學數學教學的生活化策略

1.準確理解數學教學中的生活 學校相當于一個小社會，學生可以在這里學到很多知識。但在我們的傳統教育理念中，學生的教育僅僅是基于書本知識。教學方法很簡單。教師只在課堂上教學生知識，但他們不在課堂上學習。學生具有良好的互動性，不能及時了解學生的學習情況，教學方法完全脫離實際生活，學生將難以理解抽象的數學知識，這非常不利于學生的全面發展。教師的教學過程應改變傳統的教學觀念，不斷深入理解。數學教學中的生命意義更好地把數學知識與現實生活結合起來。通過合理地將復雜的數學問題轉化為日常生活，學生能夠很好地理解數學知識點。

2.在數學中尋找生活的素材 目前，數學教材的內容多是關于知識點的，生命元素不多，因此教師在教學過程中要充分挖掘生命元素，把知識點與生活材料結合起來。隨著新課程改革的不斷變化，明確要求在教學過程中培養學生的自主學習能力，提高學生運用知識的能力。因此，教師應該不斷收集數學生活的資料，在現實生活中發現一些數學問題，把數學融入生活。將問題與知識點有機地結合起來，使學生能夠很好地利用數學知識解決現實生活中的問題。我們必須真正學習知識，學會運用它，才能真正發揮學習的作用。

3.創設生活情境 在小學數學的教學過程中教師應該轉變教學方式，通過良好的教學方式加深學生對數學知識點的理解。教育部明確的提出了在小學教學的過程中要讓學生在具有個性化的環境中學習，要讓學生有學習的主動性。因此教師應該為學生創設良好的生活情境，讓學生能夠親自參與到學習過程中，通過創設生活情鏡不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠增強學生的實際動手操作能力，讓學生能夠積極主動的投入到學習過程中。教師在教學過程中應該鼓勵學生多去發現生活中的數學問題，可以將學生分為各個學習小組，讓學生在小組中進行充分的交流學習，將自己在生活中遇到的數學問題分享給大家，通過交流式的情境學習不僅能夠讓學生學習到更多的數學知識，還能夠增強學生之間的友誼，讓學生之間建立起良好的學習關系。

4.提高教師自身素質和綜合能力 小學生在這個年齡段沒有很強的判斷力和學習方法。教師在小學數學教學中起著關鍵性的作用。為了培養學生的數學學習能力和應用能力，教師必須做到：第一，樹立生活化教學理念，積極引導學生將理論知識和平時所學的生活要素結合起來；踏踏實實地探索適合當前學生的教學方法，以最有效的方式提高學生的學習水平。數學基礎和綜合素質；最后，深刻理解學生的思想和生活的今天，并結合教科書，使學生感到主動學習數學知識的喜悅。

三、總結

在新形勢下，對小學數學教學提出了更高更新的要求。因此，我們必須改變傳統的教學模式和觀念，尋求更好的發展。重視現實生活與數學教學的關系，實現小學數學教學生活迫在眉睫。隨著社會的發展，學生接觸的新事物、新思維方式發生了變化，教材的內容和方法也不斷更新。然而，當前新課程改革下的教學模式不僅要求學生做問題教學，更重要的是要探索數學、數學學習方法和數學在生活中應用的能力。因此，從激活要素的提取、教學方法的更新、專業素質的培養等方面提高教師的綜合素質就顯得尤為重要。通過提出三個優化策略，以提高小學數學教學質量，保證祖國花卉健康快樂地生長。