德育課教材特點與教法探索

李波

一、教材特點

1.堅持正確的價值導向，體現核心德育功能 教材堅持把新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀和中華民族精神等有機地融入到教學內容之中。堅持正確導向，從學生的思想實際出發，從他們身邊的事物入手，幫助學生掌握正確的價值觀、人生觀、世界觀。培養良好的思想道德品質，突出德育“功效”，為學生的終身學習和全面發展奠定思想道德基礎。

2.堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則 教材遵循思想道德教育的普遍規律，依據中職學生身心成長的特點，從學生的思想實際和生活實際出發，按照學生學習規律和培養目標，在教學目標設定、教學內容安排、教學過程組織、學生能力培養、素質教育追求，操作技能形成等方面進一步進行了改革與創新，突出了“三實”原則，更加符合中職學生的實際和學習特點，改變了傳統教材過于理論化、學科化、成人化的不足，做到了深入淺出，寓教于樂，具有較強的時代感和吸引力。

3.注重發揮學生在學習中的主體作用 教材注重學生的自主體驗和探究，設置“媒體聚焦”、“案例鏈接”、“資料卡片”、“活動天地”、“探究與實踐”等欄目，加強了教學活動與學生生活，職業活動、社會現象的聯系，創設了學生體驗、感悟、實踐的載體，有利于學生在教學過程中采用看、聽、思、動等多種方式進行學習，激發了學生的主動性和積極性，豐富了教師的教學手段和教學方式，培養了學生自主學習能力和職業綜合能力。

4.積極追求職業教育課程的自身特點 教材較好地把握了職業教育培養目標的要求，從學生在校學習期間不同階段的德育要求構建教學內容。注重因人施教、因時施教、因材施教；注重體現職教課程的“實際、實用、實踐”特色。啟發學生從適應自我發展出發，轉向適應社會生活，進而適應職業活動。為學生今后從業就業打下職業素養和技能基礎。

二、教法探索

1.把握課程內容的針對性，有的放矢展開教學活動 德育課應以學生的思想、道德、態度和情感為線索，依據內容實用，功能夠用的原則展開。教師要強調思想道德教育的針對性，突效性和主動性。要緊扣教材，充實教學內容，使之更加貼近學生生活實際，解決學生在現實生活遇到的社會問題。例如：在分析職業教育是造就技能人才的重要途徑時，從教材設置的“活動天地”入手，讓學生了解動車組這一國內鐵路線路上運行的先進交通設備以及由此產生的全新職業——動車組司機，進而比較動車組與傳統的內燃機車、電力機車；動車組司機與傳統的火車司機區別與發展變化。可使學生體會到現代職業發展所呈現出的專業化、智能化、復合型和創新型趨勢的具體表現。進一步使學生認識到包括發達國家在內，職業教育仍然是經濟騰飛的基礎，技能人才仍然是推動經濟發展的重要人才資源。

2.重視心理感受、培養自信品質 剛入職業學校的學生，面對生活環境和學習環境的變化，總感到前途渺茫，不知道今后的路應該怎么走。這些心理的變化，要求教師要把培養學生自信品質放在重要位置，從學生的角度，社會發展的角度幫助學生認識到技能人才在推動社會進步和經濟發展中不可或缺的重要作用。認識到自身的價值所在，樹立“我能行”的信念。

教學過程應從學生的學習水平和心理特征出發，重視他們的學習和心理需求，要貼近學生、貼近教材、貼近實際、貼近生活、貼近實踐。要面向全體學生，使他們愿學，能學、會學、學會，還能夠不斷發展。既要注重學習過程的體驗和心理反饋，也要充分尊重學生的人格，營造活躍的課堂氣氛。注意給學生創造參與教學活動的機會，發掘、激發和展示他們的潛能。例如，對有進步的學生要及時鼓勵肯定，提升他們學習的興趣；對表現突出的學生也要激勵引導，積極提供多種平臺，讓他們不斷增長知識，歷練技能，提升職業自豪感和榮譽感。

3.注重教學手段的多樣化，積極采用探究式與開放式教學 教師要在考慮學生、教學內容、教學環境與手段等多種因素的基礎上，選擇和運用適合德育課程的教學方法和策略，如研究性學習、小組合作學習、角色扮演、模擬訓練、討論辯論、案例分析、參觀調查等。教學過程中，要采用探究式的教學模式，突出學生的主體地位，切實增強教學活動中學生的參與性、體驗性和實踐性。例如，在講授“學習改變命運”一節時，可先要求學生閱讀教材所提供的節首案例（取自真實事例），然后讓學生根據閱讀內容展開討論并分析回答相關問題。當然，教師也可在適當時做必要的誘導提問，諸如“小朱是怎樣轉變自己的觀念，樹立正確的發展目標的？”“小朱在職業學校中是如何學習的？”“你認為職業學校學生的前途到底掌握在誰的手中？”“看了小朱的故事后，你覺得自己應該怎樣度過三年的學習生活？”通過這種開放式的教學模式，使學生融入到教學活動中，主動參與，積極思考，互動交流，讓學生自己摸索著學習、探索，就可使教學過程更加生動有趣、輕松自然，教學實效性大為提高。

總之，教師在教學活動中，要認真閱讀教學大綱和教材，按大綱要求，對教材性質、基本理念、設計思路、目標等進行綜合分析。根據教材特點和學生實際，精心設計教案，按照以學生為主體，以課程為載體，以育人為目標的指導思想，努力提高德育課教學的針對性、實效性和實踐性。