新媒體環境下漢語言文學發展困境探究

李娟霞

一、漢語言文學發展的瓶頸

1.脫離現實生活 在當前中國語文教學過程中，教師可以進一步發現，語文專業是一種平面知識的教學模式。這種模式決定語文教學只注重理論知識，而忽略了漢語言文學的本質，總結漢語言文學專業是詞語的過程，因此，老師們也不太強調新一代學生對于中國語獨特的認知方式的。目前，學生在新媒體環境中逐漸成長起來，這或多或少地，影響了他們的閱讀習慣，面對新的媒體時代，有些語文老師沒有能夠實現自身很好的轉變，摒棄從前老舊的教學方法，如果不實現新媒體和漢語言文學的融合，無法實現這個專業的既定規劃。所以，只有將中國語言文學與新媒體技術充分結合，才會使得此專業獲得正確的發展方向。

2.網絡語言大量涌入 從某個角度看，新媒體環境下，中國語言文學的發展遇到了新的挑戰和機遇。從網絡流行語所達到的目的來看，網絡語言的豐富性在很大程度上，可以促進和豐富現代漢語的詞匯和表達，給現階段漢語的發展帶來新的變化。另一方面，網絡上流行的語言顯示出其獨特的個性和獨創性。與傳統語言相比，網絡語言在表達形式上更為獨特。它符合漢字的內在情感，容易為廣大受眾所關注，有利于促進中國現代語言文學的發展。然而，網絡流行語作為一種不規則的語言形式，在給受眾帶來歡樂的同時，其也對社會意識形態產生了巨大的影響。它是對中國傳統文化內涵的異化，改變了受眾使用傳統漢語的習慣。它不僅改變和顛覆了漢語的語言習慣，嚴重影響了傳統文化的走向，并且，其也改變了正確的漢語語序和語言習慣。

二、漢語言文學傳播在網絡平臺資源中的特征

1.網絡教學資源的多樣性和便捷性 在當今新的語言要求之下，漢語言文學也需要借助網絡的力量進行教學活動。而網絡最大的好處就是，實現各種資源的無縫連接。其對于漢語言的發展及其有益處。教師可以充分利用互聯網查找所有需要的資料，通過視頻等，媒體載體學習漢語言文學，節省了大量寶貴的時間，特別是，教師可以自由組合所需的資料，建立有效的知識系統，進而，整合出一個全新的漢語言文學體系。

2.網絡教學資源的可塑性 現如今，老師們都能夠按照大綱的要求，借助網絡建立教學模板。因學定教，不必默守陳規。換言之，它是一個全新的漢語言以及知識寶庫。比如說，老師可以將漢語實踐放在口語知識中，把許多人們熟知的口語亮點放在特殊的地方，通過網絡平臺整合所需的材料，更好地將其轉化為自己的知識庫。在教學過程中，教師可以在語文課上做一些練習。

3.在網絡教學中實現漢語言文學的互動性 伴隨網絡的不斷推進，人們的關系演變得妙不可言，其對中國的文學走向影響深遠，因此，此學科的發展也務必要借由網絡進行，教師能夠單獨地安排教學任務，在節省時間的同時，也會決定未來的此學科的作用。

三、對策

1.引導學生正確看待網絡流行語 隨著時代的進一步發展和社會的不斷進步，漢語言文學也在不斷追求發展，使人們在使用漢語的習慣上不斷改變。對于網絡流行語的處理，教師必須辯證地看待其在漢語言文學中的發展，即，出現了很多新的含義，以及新的使用方法。同樣，網絡流行語可以創新漢語的發展狀況。然而，從目前的形勢來看，網絡語言的發展速度和水平始終沒有協調一致，有的網絡語可能與漢語的規律是一致的，有些則不然。而且，他們的應用者大多數是年輕的學生們，學生本身也處在成長期，對一些語言的好壞分辨能力差，理解也不一定都是正確的。所以，網絡語言的不規范也影響了漢語言文學的進一步發展。因而，語文教師務必要將語言的標準化知識教學放在首位，引導學生正確運用網絡語言，適時糾正學生的錯誤做法，尤其是強化初中學生全面認識網絡語言。如此一來，他們才能找到正確的方向，用好網絡流行的語言，不致于偏離正確的發展方向。主動使網絡流行語符合當前中國語言文學發展的規范。

2.利用網絡平臺提升學生的主觀能動性 為了更好地促進漢語言文學的穩步發展，教師必須緊緊依靠網絡平臺來構建現代漢語言文學。語文教學模式的轉變充分說明了這一點。因此，當務之急是通過推廣多媒體和網絡技術，為中國語言文學的發展打下基礎，如何促進學生的知識建設。所有這些方面都變得越來越重要。如大家所知道的，多媒體網絡技術最重要的優勢是其信息資源基礎非常豐富。如果能有效地運用，就能進一步滿足學生個性的要求，充分發揮學生的潛能。進一步發展的主觀能動性和學習漢語言文學的潛力，作為一名語文教師，必須能夠靈活地使用互聯網和校園局域網，提供一個新平臺，促進漢語言文學的發展，并積極創造良好的漢語言文學的校園氛圍。同時，教師應充分利用課堂教學、個性化輔導等方式構建知識體系。

3.合作教育的運用 在傳統的漢語言文學教學過程中，通常都的以教師教為主，單方面地傳授知識，這對這門應用性很強的學科非常不利，這是很大的程度上，影響了漢語言文學的發展。因此，只有在如今的網絡中，一步步健全多樣的、多元化的合作教育，學生才能很好地通過網絡將自己的問題反饋給老師，并且接受教師的指導。特別是要注重開展多種形式的合作學習活動，包括辯論、評論等專題活動，為學生創造良好的漢語言文學環境。