淺談高中生物教學中培養學生核心素養的途徑

李海濤

引言：通過對新課程改革標準內容的分析和研究，我們不難發現，在新的背景之下，高中生物學科需要以核心素養的培養作為教育教學的重點目標保證學生既能掌握生物基礎理論知識，還能實現理論與實踐之間的有效互換，使其在教師的引導之下能夠積極地養成良好的行為習慣，提高個人的綜合素質。但是結合相關調查，我們發現長期、傳統的應試教育導致許多學生缺乏一定的主觀能動性，教師只關注對知識的簡單灌輸，卻忽略了學生主觀能動性的調動以及培養，最終嚴重影響了學生的個性化成長和發展。

一、高中生物核心素養概述

高中生物核心素養主要是指學生在生物學習和實踐的過 程中能夠對個人未來的發展以及社會發展有一個全方位的認知，對了解社會生活實踐具有積極意義。作為學生在與他人進行交流以及社會實踐過程中的必備品格，核心素養的綜合性、發展性相對比較明顯，涉及多個不同的維度，反映著高 中生情感態度、綜合能力以及知識的應用情況。另外，在對學生進行引導的過程中，學校需要以生物核心素養的具體水平來對教師的教育教學現狀進行評價和分析，結合最終的評價結果對后期的教學實踐活動進行積極調整，以此來保障教學的針對性和有效性，最終促進教學資源的優化配置和利用。

二、高中生物教學中培養學生核心素養的途徑

1.學習生物基礎知識 獲得學習能力在高中生物課堂教學中培養高中生的生物核心素養，需要高中生認真理解和學習高中的生物知識和理論，因此生物課堂教學是學生生物核心素養培養的平臺和有效途徑，那么對生物核心素養包含的內涵進行總結和提煉就顯得非常必要和重要。教學中以培養學生的能力為主導方向，充分體現核心素養培養的重要性，但是必須與現行的教學體系和實踐相互影響和促進，進而促使生物傳統教學方式得到轉變，使老師在生物課堂教學中的角色由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者，使學生在學習生物知識的過程中獲得理解知識和學習知識的能力，學生具備了學習知識的能力，再學習其他科目或以后的學習中就會由被動變為主動，就會由讓我學變為我要學，學生學習意識和思維方式的轉變，是學生核心素養提升的表現。因此，在高中的生物課堂中，強化學生對生物基礎知識的學習和理解，加強學生對生物生命的起源和發展，及所得出的結論的探索是高中生物教學中所必須體現出來的。

2.關注生命起源，培養學生珍愛生命的理念 人是有生命的，人的延續是生命的持續表現，如果沒了生命人的延續也就結束了。因此，要借助生物學科中的生命的起源及發展的知識和理論，讓學生學會尊重和珍愛生命，因為人的生命只有一次，失去之后永無找回。因此，高中生物教學中培養學生的生物核心素養時，要有明確的培養目標，要使教學計劃和方案與培養核心素養有直接的聯系關系，要能讓學生明白核心素養培養的內涵和理念，進而使學生明白怎樣學習教材中的生物知識才能培養和提升學生的生物核心素養。例如，教授“細胞的基本結構”的時候，通過讓學生學習和掌握細胞的結構和功能，使學生明白細胞中生命的延續中所起的實質作用，進而使學生在學習生物知識時獲得理性思維，認識到生命的重要與珍貴。

3.讓學生操作實驗，培養學生的實踐能力 實驗是高中生物教學的重要組成部分，是提高學生動手操作能力不可或缺的教學活動。因此，生物教學中培養和提高學生動手操作能力的主要方式是，按照學生的水平和所掌握生物知識的程度，把全班學生分成幾個小組，然后讓每個小組根據教材中對實驗的描述親自動手操作實驗，實驗的開展可以是小組間的合作實驗，也可以是小組內的成員獨立完成。學生在操作實驗的過程中，獲得了培養動手能力的機會，同時也使學生有了獨立探索知識和思考知識的空間和時間，無論學生能否成功操作實驗，學生都會從中學到很多知識。如果學生成功了就會增強他們繼續學習的信心，就會使他們認真總結成功的經驗與教訓；如果他們失敗了，他們也會認真分析和思考失敗的原因，并在下一次的實驗中做的更好，進而培養他們的耐力和意志力。通過讓學生親自操作實驗的教學方法，培養了學生的動手操作能力，培養了學生的堅忍不拔的學習精神與毅力，這在很大程度上培養和提升了學生的綜合素養。

4.提高教師的自身素質，是培養學生核心素養的前提條件 學生的生物核心素養是否能夠得到培養和提升，首要的條件是生物老師是否具有過硬的生物素養和業務素質。生物老師是學生獲得生物知識，提升學生生物核心素養，順利有效完成生物教學任務的主要實施者。生物老師只有具備了良好的師德，才能一心撲在教學上，才能以教學為己任，才愿意投入精力和時間保證教學活動的有效和高效開展。

結語：綜上所述，在高中教學中對于學生核心素養的培養是非常重要的，核心素養對于學生的未來的發展是至關重要的。因此，高中生物教師在教學過程中一定要重視對于學生核心素養的培養。在高中生物教學中，教師要引導學生關注生命起源，培養學生珍愛生命的理念，讓學生了解生命的重要性。在教授學生生物知識和實驗教學中，要不斷研究和探索出培養學生核心素養的有效途徑，從而使得學生的核心素養能夠有效提高。另外，教師也要不斷提升自身的素質和教學能力，這樣才能在高中生物教學中更好的培養學生的核心素養，從而促進學生未來的全面發展。