對構建初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的探討

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傳統的語文閱讀課堂重在教師的講解部分，而大大壓縮了學生的自我發揮空間，重視知識技能傳授的同時忽略了過程方法與人文素質的培養。初中是學生人格與價值觀形成的關鍵時期，在這期間形成良好的閱讀習慣與閱讀能力不僅可以提升學生的知識和技能，更能夠通過對具有正確價值觀、深刻思想、深厚情懷等文學作品的自我解讀，形成積極向上的獨立人格。

一、破除程式化教學，從整體把握文本

在傳統閱讀教學中，教師極易犯一個嚴重的錯誤，即把文本割裂開來去解讀，在教師的觀念中，如果時間充足，教師會更樂于將整篇文本拆分成更小的段落，一字一句地為學生解讀、幫助學生理解，但是這種教學方式卻恰恰犯了一個程式化的教學錯誤，這種教學方法在教師對課文的講解時更容易出現。其實，閱讀教學并不一定抽出特定的時間，找特定的文本專門為學生講解，教師在日常教學過程中完全可以穿插進行這方面的訓練，讓學生潛移默化地掌握相應的閱讀方法，但是這種閱讀方法并不是教師慣用的“逐字逐句”的講解。為了有效提升學生的閱讀能力，教師應該學會讓學生從大局把握文本內容，這種教學要求在考試中也能體現出來。例如，許多題目都會問到：本文所表現的思想感情是什么？某某為什么會產生這種表現？這兩種問題是比較常見的，前者很明顯要求學生通過通讀全文才能體會出來，而后者也要求學生聯系上下文所發生的事件才能推斷出來。針對這種情況，教師可以鼓勵學生進行課前預習，而語文預習最好的方式、也是最常用的方式就是讓學生通讀全文，學生在閱讀完文本后，通常會對文章有一個第一印象和感受，這種第一印象通常就是文章中心思想、主要內容、主人翁情感變化等的正確答案。

二、利用網絡資源提高學生對語文學習的興趣

網絡本身就具有趣味性、多樣性、廣闊性的特點，學生在學習過程中可以結合網絡資源進行非常有趣味性的學習，同時網絡也給學生提供了廣闊的發展平臺，讓學生根據查閱到的學習資料來擴充自己的知識寶庫，給自己創造更大的發展空間。在傳統學習模式中，教師的教學步驟是這樣的：首先進行舊知識的復習鞏固，然后將新的知識引入課堂，進行知識講解，當堂進行練習鞏固，布置課后作業。在這樣的教學模式下，學生的主體意識并沒有充分發揮出來，更加不利于對學生潛力的挖掘和能力的培養。而在課堂中，實際讓學生親自實踐的活動比較少，學生學習非常被動，無法將學生的學習興趣調動起來。但是網絡資源能夠高效地將圖片、聲音、視頻等結合在一起，幫助學生提高注意力，讓學生更好地了解知識點的具體內容和含義，學生課堂上的專注程度也會明顯提升。

教師還需要利用網絡資源能夠使語文課堂變得更加生動活躍。因為如果能夠讓學生利用多種感官來共同協作完成學習的過程，這樣學生學習的效率也會更高，對學習的興趣也會更強。在進行初中語文教學時，在課本中一定有很多對人物、景色描寫的文章，尤其是對于這些景色，教師可以利用網絡資源來通過視頻或圖片的形式給學生展現出來，讓學生產生一種身臨其境的感覺。對于人物描寫的文章，教師可以結合這個人物的時代背景以及生活環境給學生展示出來讓學生感同身受，這樣也方便學生更加深層次地理解文章內容，并且更好地理解作者的寫作背景原因，同時通過這種學習方法，學生的精神境界也能有明顯提升。如果教師能夠將網絡資源運用到語文課堂中，網絡資源所承載的豐富的知識量，能夠幫助學生解決各種各樣的問題，并且能夠幫助學生在思考問題時更快、更好地找到解決問題的思路。信息時代的發展給語文教學帶來了更多的便利條件，教師應該學會合理運用，并且不斷地對課堂結構進行完善，讓學生和教師之間的距離更近，創建和諧的師生關系，幫助課堂效率走向高效。

三、幫助學生樹立信心

新課標指出，教學要突出學生的主體地位，因為學生才是學習的主人，教師應該尊重學生的主體地位，引導學生發揮自身的主觀能動性。對于教師而言，就是要千方百計地增強學生的學習信心。閱讀不僅可以幫助學生學習豐富的知識，形成良好的學習習慣，還能起到陶冶情操的作用，如此必然提高整體素質，從而樹立學習的信心。這個過程中要注意培養學生搜集信息的能力。在閱讀教學過程中，一般是教師從課本上精選文章講解閱讀方法，然后讓學生參與，學生邊閱讀邊處理信息，這個過程有效地鍛煉了學生搜集信息、處理信息的能力，還能為后續的學習和練習做好準備。此外，閱讀文章也是搜集信息的過程，可以幫助學生進一步認識世界，學到不同的知識，形成自己的見解和看法，提高學生的道德情操及審美情趣。在閱讀教學中，不難發現初中生常常不知道如何選擇閱讀材料，這就需要教師進行指引和幫助，除了在課堂上為學生提供一些優秀的閱讀材料，還可以為學生推薦一些優秀的文章供學生課后閱讀。教師教給學生閱讀方法、提供合適的閱讀材料，學生就會提高閱讀效率，不由自主地學習優秀文化，潛移默化地提升他們的道德情操及審美情趣。

在具體教學實踐中，初中語文教學一定要積極探索和分析如何才能夠利用好少教多學教學模式，更加有效地幫助學生在知識學習的過程中強化自己的能力，真正有效地實現自身的成長和發展。