小學班主任班級管理的創新與實踐

高小亮

一、其工作主要內容

1.系統把握學生的成長 在班級中班主任就像一個大家庭的家長，對每個學生的性格、特點、思想水平、身體狀況等方面都要了解。班主任應注重以下幾個方面：（1）學習、學生對什么學科的興趣和特長、在什么學科的薄弱環節、他們的學習方法和思維特點；（2）在思想和溝通方面，學生之間是什么關系，學生是否愿意與老師溝通，是否存在抵觸，班級氛圍如何；（3）學生的家庭情況、父母的職業和文化修養、父母對學生的態度等。班主任有必要對學生進行詳細的記錄，并隨時將自己所了解的學生信息添加到記錄中。這些記錄也可以在班級管理中，發揮有效的作用。

2.打造和諧班級 班級不是一個幾十個學生坐在一起就能自發形成的，它的建立需要班級管理者的指導和適當的管理，要經過建立、培訓、發展和穩定幾個階段。在它成立之初，這個階級在集體方面是最弱的。學生思維比較松散，紀律和組織意識較差。因此，要求班主任進行規范有序的管理，嚴格約束學生。這一階段是基礎階段，一定要牢牢把握，使學生形成紀律性。第二階段是培養和發展階段，這時，需要一個相對較長的時間，一些問題容易發生在這個過程中，此時，班主任可以通過了解班里的學生，組織干部選拔任用，建立班委會，培養學生的自主能力，鍛煉學生干部的領導能力。到了穩定階段，良好的班級形象已經形成，班級管理也可以進入穩定的模式。

3.與學生家長保持溝通交流 由于小學生年齡相對較小，成長經歷較少，他們的日常影響和教育對他們性格的塑造和習慣的形成起著重要的作用。作為班主任，必須與家長建立良好的互動和溝通，定期得到家長對學生的反饋，形成教育的合力。班主任應該開展活動，如，父母的培訓會議。根據每學期的教學大綱和學校要求，指導家長用正確的方法教育學生，保持一個良好的家庭環境，及時的跟進學生家長的情況，并給予他們處理問題的時間。

二、實踐策略

1.建立師生之間的相互信任 現在小學生性格獨立，個性開朗，家中大多數是獨生子女，父母嬌生慣養，平時比較自由散漫，在班級中也較難管理。有很多班主任抱怨學生管不好，有自己的一套理由，不聽老師的話，跟他們說話，他們也聽而不聞，所以，老師只能表現出非常嚴格的態度，讓學生敬畏他們的權威。

樹立以人為本的理念應從班主任自身做起，避免走經驗論之路，不能照搬前任班主任嚴格的班級管理方式，而是要探索一種新的、平等的師生關系。班主任需要加強自身的理論素養，多閱讀與管理兒童心理學相關的書籍，學會從靈活管理的角度，建立班級管理方法，從心理學的角度，探索與學生溝通的方法。

2.建立班級自治模型 作為小學學生，班主任的課是引導建立的概念，因此，班主任要培養學生的集體主義意識和自我管理為重點，尤其是對低年級的學生，他們剛剛到學校，集體的概念很模糊，而因為他們相信老師的，會聽話，所以，抓住從集體主義教育是相對容易的。此外，形成良好的班級自治模式，還需要注重教師對學生班級主人翁意識的培養，讓學生以班級利益為第一，作班級的主人。

選舉班級干部的過程中，班主任應該遵循民主和公平的原則，以尊重學生的意愿作為第一出發點，能夠發揮示范作用，豐富學生的集體榮譽感和責任感。建立候選人提名制度，采取民主選舉的投票方法。

3.建立良好的班級管理制度 班主任作為班級建設的領導者和策劃者，應該對學生的長遠發展有一個清晰的認識，對班級建設有一個清晰的認識。在此基礎上，班主任可以通過民主討論，引導學生確立班級的發展目標，并在大目標下，分階段設定小目標。例如，有的班主任已經讓班上的學生做出了“團結、勤奮、有愛”班級建設目標，并由學生集體討論建立相關主題課程簡報，它可以提醒學生時刻注意班級建設的目標，以在心底形成集體主義意識。

教師可以利用主題班會的時間，組織全班一起學習總結班級的總目標，用板報等形式寫在班級的墻上或黑板的醒目位置。確定班級建設的總體目標，制定此目標的基礎上，根據班級管理計劃的總體目標，組織班級建設。例如，可以把每周一早上班會指定為類建筑主題，班會上可以討論學習、紀律、衛生等相關方面的內容，進行課程建設，贊美好學生，及時提醒后進學生，等等。

4.重視學生的個性化發展 每個人的家庭環境、社會環境和生活經歷都是不同的，所以，每個人都有自己的獨特之處。班主任在班級管理中，要尊重每個學生的個性和獨特的發展的需要，營造和諧、輕松的課堂氛圍，為學生的成長創造自由的空間。

教師應注重學生的個性化發展，關鍵是如何對待個性強、難以管理的學生。如果有這樣的學生，班主任應該立即解決，首先要了解他的家庭情況，及學生的人格形成的環境，如果學生的性格孤僻古怪，可能是由于家庭的原因，應注意保護他們的自尊心，不要太迅速指責他們犯了錯誤。同時，可以采用單獨的談戰略，努力融化彼此之間的隔閡。同時，可以聯系學生的家長，告知他們在學校的表現，并說服家長配合班級管理。

三、結語

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，如何把他們培養成健康優秀的人才，是每一個小學班主任肩負的重任。在班級管理過程中，班主任應注意及時總結管理經驗，結合管理學、心理學等理論知識，并付諸實踐。針對當前獨生子女一代小學生的特點，注重培養學生的自律和自主的習慣，運用科學有效的班級管理方法，使學生能在積極的班級氛圍中健康成長。